太极图案的加工.pdf

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1、任务一：学习刀具补偿知识2学时项目太极图案的加工实施时间任务二：太极图案工艺分析编程4学时名称任务三：加工太极图案4学时课例数控铣削加工中，刀具半径对零件轮廓加工尺寸有着重要的影响，所以刀具半径补偿功能是零件编程加工重要教学内容之一。太极图案是一个背景运用刀具半径补偿功能编程加工的典型项目课例，完成本项目必须具备介绍在数控铣床上对简单形状编程、加工能力及一定的空间想象能力。1、会分析识读图纸，并空间想象零件的外形；2、能准确计算零件轮廓形状的基点坐标；学习3、会选用合适的夹具对工件进行装夹、定位；4、会根据图纸和加工实

2、际合理选择刀具；目标5、会编写零件加工工艺，并正确填写工序卡片；设定6、能编写正确的加工程序；7、能熟练操作机床加工，并进行零件的测量和尺寸的调整；8、明确安全文明生产要求，熟悉机床的简单维护和保养方法。学习太极图案是一个运用刀具半径补偿功能编程加工的典型项目课例，完成本项目，学生可以进一步了解并掌握数控铣削编程、加工过程，并在此任务基础上理解和掌握刀具半径补偿的概念、方法。为以后较复杂零件的编描述程加工打好坚实的基础。教学教学过程在学校数控实训车间真实的加工生产环境中进行。按照企业文情境明生产要求学生：穿工作服、戴防

3、护眼镜、设置安全警示标志、垃圾分类收集。让学生熟悉企业生产管理要求。设置现场办公区和讨论区。创设时间资源:课前/课后和课内的设计和安排。材料资源:真材料（45#钢）或师生共同制作蜡模可反复利用教学信息资源：网络技术，多媒体技术与多媒体课件,手册。人员资源：双师型工作团队，1位专业教师1位培训师。资源学生小组和组长。准备设备资源：5台数控铣床（FANUC系统），4台加工中心（FANUC系统），学生5人一机，夹具、刀具、工量具等，多媒体设备，自制的教具。环境资源：实习工厂/实验室,商店和工厂现场。太极图案零件加工效果图：该

4、零件材料为铝合金，零件如下图所示毛坯六个面已经加工且零件整个已经进行过粗加工，编写零件的精加工程序。太极图案零件图：任务一学习刀具半径补偿的知识学习时间2学时教学教学手教学内容及教学双边活动程序段方法活动一播放铣削加工录像——立铣刀铣削加工凸轮轮廓多媒体（录像略）投影演示，提高学生的感性认识活动二认识数控铣削相关工艺知识——刀位点1、定义：刀位点是刀具上的一个特殊点，通常用该点表示刀具在工件坐标系中的位置.该点也称为刀具中心点。如下图所示图示法a)钻头的刀位点b)车刀的刀位点c)圆柱铣刀的刀位点d)球头铣刀的刀位点师问

5、：视频中钻头、车刀在切削加工时刀位点和立铣刀、球头铣刀在切削加工时刀位点的位置有什么不同？师生互动学生思考并回答师归纳：钻头和车刀的刀位点在加工时都和程序轨迹重合，而立铣刀、球头铣刀的刀位点加工时与程序轨迹不重合，正好偏移了一个刀具半径的距离。所以编程时要将刀具半径值补偿到程序轨迹上，从而正确地表达刀位点的运动轨迹。本次课讲学习刀具半径补偿功能任务一学习刀具半径补偿的知识学习时间2学时教学教学手教学内容及教学双边活动程序段方法活动三学习刀具半径补偿的概念思考：如下图所示，将刀具中心沿零件的轮廓线进行加工，提出问题，让能

6、否得到正确的零件？学生思考如何才能保证加工尺寸？学生讨论教师引发现：不能！如果刀具中心沿零件的轮廓线进行加工，切削导学生寻求答后零件的形状比要求的尺寸减小了一个刀具半径。案思考：将刀具中心沿哪条路线进行加工才能得到正确的零件？注意：（1）刀具只有在平面内进行直线插补的过程中，才能建立或者取消刀补，在进行圆弧插补的过程中不能建立或取消刀补。（2）在建立刀补后，可以进行圆弧插补。任务一学习刀具半径补偿的知识学习时间2学时教学教学手教学内容及教学双边活动程序段方法活动三2、刀补数值的存放位置刀补数值的保存在系统中特定的存储器

7、中。程序中的D__仅仅是告诉系统调用__号存储器中的数值作为刀具半径补偿的数值。例如：在加工前在D01号存储器中存放刀具半径借助值是5mm,如果在程序中调用了1号刀补，如执行程序G41G01于、多X10Y10D01；系统会从1号存储器中读出数值5，然后自动计媒体设算，把程序轨迹整个向外平行偏移5mm的距离。如下图所示：备或数控编程模拟器演示刀补设置过程学生在数控模拟器上自己练习刀补参数设3、左、右刀补的判断置沿着刀具前进的方向看去，刀具在工件左侧运动加工为刀教师具半径左补偿G41，刀具在工件右侧运动加工为刀具半径右补评

8、价偿G42。任务一学习刀具半径补偿的知识学习时间2学时教学教学手教学内容及教学双边活动程序段方法活动三如下图所示：图示法比较法G41左刀补G42右刀补4、建立刀补的过程教师先（1）建立左刀补时刀具运动的变化讲解、例⋯⋯后在模N100G01X10Y10；拟器上N110G41G01X20Y10D01；模拟建N120G01X30Y10；