场面描写(作文).pdf

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1、一．日积月累1、十目所视，十手所指2、十年河东，十年河西3、人生一世，草木一春4、人无完人，金无足赤5、人无远虑，必有近忧6、人而无信，不知其可7、人死留名，雁过留声8、千里之行，始于足下9、千里之堤，溃于蚁穴10、三天打鱼，两天晒网11、三军易得，一将难求12、上天无路，入地无门13、上知天文，下知地理14、己所不欲，勿施于人15、士别三日，刮目相看16、山不厌高，水不厌深二、场面描写场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种

2、会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，要注意对群体人物活动进行描写，还要抓住活动中典型人物的表现，进行具体地描写。片段一：拍皮球比赛一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍得高，有的把球拍得低，有的不留神把球拍到了别人脚底

3、下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四⋯⋯”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73⋯⋯”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。片段在比赛开始时

4、，写了，仅此一笔，就表现了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，，场内场外巧妙地起来写，使我们看到了整个比赛时多么，多么。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，，场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间紧密相连。片段二：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”⋯⋯它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也

5、比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。这个片段描绘了的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到，也观察到。先对五颜六色、各式各样的风筝描写，使读者获得总体印象后，再对“”、“”进行具体描写。最后重点写了“”，不仅写了，也写了放风筝的。写风筝和人，都偏重于描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，有力地突出了“”二字。于是大家放

6、开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁至哉”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的⋯⋯先生自己也先念。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～⋯⋯”疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗去，拗过去。------选自《从百草园到三味书屋》1、用“----”找出中心句.这描写的是场面，写了在读书，详写，略写了。

7、“读一阵书”表现在2.在描写不同的人物上，语言表述各有什么同？。3.选文在描写场面时的写作思路是.描写学生用了“有的⋯⋯”“有的⋯⋯”“有的⋯⋯”，这样的句式在场面描写中称作，对先生的描写在场面描写中称作。选文在描写场面时运用了手法。阅读比较，指出优劣，作出评价。A、“笛⋯⋯”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，候车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱”地一声，车门打

8、开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手⋯⋯这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。三、小试牛刀。以课间操的场面写一个片段，注意观察要细致，描写要具体，做到点面结合。