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1、图书室解说词各位领导，大家好！欢迎光临我校检查指导工作，我是图书管理员王小妮。我校图书室共有图书4615本，学生用书4232册，学生259人，人均15册，教师用书383册，教师18人，人均21。根据《中小学图书管理与分类》我们将这些图书分为17类。图书室制度健全，管理规范，正常流通，坚持每周向师生开发1次。这样既满足了教学需要，又开阔了学生的知识视野，陶冶了情操，为和谐文明校园的创建发挥了应有的作用！解说完毕谢谢！杨斜镇中心小学一、感悟内化型主要训练学生理解词句、文段及对全文的整体感知能力。1.读了短文,你明白了什么?受到什么启发?2.科马洛夫要女儿学习时“认真对待每一个小数点”,这里的“小数
2、点”指的是什么?3.倒数第二自然段写母亲时用了“疲惫”、“着急”这两个词,从“疲惫”一词中可以看出________,从“着急”一词中可以看出_______。4.读文思考后回答:一个人能否获得成功,不在于现在是否优秀,而在于_______,只有_______,才可能获得最后的成功。5.在我们的成长历程中,会经历许多的成功和失败,读了本文,你将如何面对人生路上的成功和失败?这组题目训练学生的感悟能力,别出心裁,新意迭出。训练的角度不同,题型富于变化。题2和题3要求学生感悟语言,体会、推敲重点词句在具体语境中的含义和作用。题1和题5联系学生成长实际来谈自己的启发和感受,从而获得健康的个性发展。题4则
3、训练学生对全文的整体理解能力。这种全方位的训练,使学生在求知中充实自我,不断发展,从而提高自身的感悟能力。二、概括提炼型主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括能力是一种综合能力,既包含对相关内容的理解、提炼,又包括语言的表达。1.文中叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文,在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。2.根据文章内容,写出下面人物的特点。3.第二自然段写“我们”拿摆渡老人取乐,作者举了几个例子?请各用一句话概括写出几个例子。4.在第二自然段的横线上填上这一段的总起句(或过渡句)。5.概括文章段意、主要内容。三、整合输出型阅读和写作是“互惠互利”的,阅读提供写的依据和灵
4、感,写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式,最能训练学生实际运用语言的能力。1.用一段通顺连贯而又简洁的话写出文中“一件小事”的经过,事件中的“我”改用第三人称。2.文中画横线的句子用了省略号,请你根据上下文发挥想象,推测一下罗丹可能会说些什么。3.假若某年后,由我国发射的航天飞机将探月仪器成功运往月球,请你根据本文介绍,用上“举世瞩目”、“呕心沥血”、“月球”、“科学家”这些词写一段话,代表小学生向从事这项工作的科学家表示祝贺或感谢。4.如果你是文中的应聘者之一,经历了这场特殊的应聘后,肯定感慨很多。请你根据这次失败的应聘给你的教训写一句座右铭,时刻激励自己。题1训练学生的语言概括
5、、转述能力。题2训练学生的想象、推想和语言表达能力。题3既有所指向又相当开放,能够很好地训练学生在特定语境中的表达能力。题4富有挑战性,仁者见仁,智者见智,能激发学生的阅读兴趣和表达欲望,也最能体现学生独到的眼光和独具的才能。四、学法生成型时下的语文阅读复习训练,应特别重视学生的学习方式,关注学生学法的生成和运用情况,并在阅读训练中加强学法指导,提高学生运用科学方法自主学习的能力。1.我们学过的理解词语的方法有多种,如查工具书、逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的方法,解释文中“目不暇接”的意思,并说明采用了什么方法。2.认真阅读短文,仿例写句子。没有一本书的家,是没有一朵
6、花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是_________;没有一本书的家,是________。3.看似浅显的文章,其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵。你能围绕这篇文章的课题、插图、开头和结尾、标点等方面,提出一些你认为有思考价值的问题吗?4.阅读短文,按要求完成相关的读书笔记。(1)摘抄词句:从文中摘抄一个表现瑞士人闲适、有序生活状态的句子。(2)概括要点:用几个词简要地概括作者对瑞士和瑞士人的基本态度。(3)品味语言:品读文中加横线的语句,说说这些细节描写瑞士人的什么特点。(4)抒写感受:用一段话(60字内)写出读完本文的感受。这几道题与传统练习法相比,其最
7、大的特点就在于它重视探究知识发生的过程,渗透了释词、仿写、质疑和写读书笔记的方法。特别是题4采用读书笔记的方法,既有利于培养学生的阅读能力,同时又是一种学习方法的指导。而题2给学生的个性化理解和表达提供了广阔的空间,使每个学生都可以根据自己对书的体验和积淀进行解读和表达,极具开放性、多元性。五、指向积蓄型新课标提出必须注重学生积累的教学,要求学生利用各种渠道进行课外阅读和语言积累,课外阅读总量不少
