含有中括号的混合运算.pdf

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1、《含有中括号的混合运算》课时教学计划教材p39～40页的例共几课时7教学题、想想做做第1～3课型新授内容第几课时4题。1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含教有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。学2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积目累学习数学的经验，感受知识之间的联系。标3、3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学教学重点：含有中括号的混合运算的顺序。重教学难点：在解决问题的过程中根据需要列出带中括号的综合算难式。点学生经验：学生对混合运算顺序

2、已有了如下认识：在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法：在有小括号的算式里，教要先算小括号里面的。学生已能独立解答需要三步计算解决的实学际问题。资教学准备：例题情境图。源预习计算：540÷3＋6×2180÷（36÷12）＋6设540÷（3＋6×2）180÷（36÷12＋6）计学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标：版块一：同桌互相交流运算顺序说运算顺序集体汇报⑴84÷6＋8×2学生认定学习目标。⑵（84÷6＋8）×2⑶84÷（6＋8）×2⑷84÷（6＋8×2）揭示课题。二、自

3、主学习，建构模型版块二：观察情境图，互相交流：航模组出示情境图有男生8人，女生6人；美术组从图中你了解到哪些信的人数是航模组的2倍，合唱组息？有84人根据回答简单板书相关数美术组：（8+6）×2据航模：男生8人女生6简单交流解题思路人合唱：84人合唱组的人数÷美术组的人数=美术：是航模的2倍合唱组人数是美术组的几倍你能说说要求美术组有多少人应怎样列式？独立列式出示问题：合唱组的人数是交流算式所表示的意思美术组的几倍？求“合唱组的人数是美术依次分析各式组的几倍？”数量关系式是怎样的？分析每一步表示

4、的意思，方法二你能根据数量关系式列式与问题存在矛盾吗？交流所列算式练习写中括号[]让错误的学生说说运算顺序，从而体会与实际问题中运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式数量关系的不相符合。要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里讨论交流这个算式的运算顺光用小括号还不够，怎么办？由此引出中括号。84序÷[（8+6）×2]尝试练习计算学程预设导学策略调整与反思明确：在一个算式里，既有指导学生书写小括号，又有中括号，要先算小指导读：84÷[（8+6）括号里面的，再算中括号里面×2]的。

5、在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？你能说说这个算式的运算顺序吗？指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。学生练习，完成书上的例题巡视指导指名汇报，结合回答板书过程提问计算过程：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算什么，再算什么？师生共同小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、组织练习，完善提升版块三：1、指名板演1、想想做做第1题学生进一步掌握含有中括号的指名板演后，再让学生说说混合运算的运算顺序

6、。每道题的运算顺序，帮助学生进一步掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2、想想做做第2题比较异同：2、想想做做第2题数相同，运算符号相同，运算顺出示第一组题：序不同，结果可能不同540÷3＋6×2，独立完成计算并交流540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]交流运算顺序它们有什么相同和不同之学程预设导学策略调整与反思进一步掌握三步混合运算的运处？算顺序。说说每道题的运算顺序。在自备本上完成指名板演检查板演题说说为什么结果不同？强调正确的运算顺序。3、想想做做第3题3、想想做做第3题看图后

7、，说清楚该题的信息。看图后，请学生说清楚该题根据数量关系式列出综合式。的信息，并说说列式的时候是怎么想的？4、拓展应用：“你知道吗？”4、拓展应用：“你知道吗？”自主阅读通过阅读你了解了哪些知交流（了解了“小括号”“中括识？号”和“大括号”产生的历史）在一个有小括号、有中括（计算时，要先算小括号里面号、又有大括号的算式里，的，再算中括号里面的，最好算怎样进行计算呢？大括号里面的）四、当堂检测，评价反思版块四：1、这节课我们认识了谁？1、谈收获：中括号交流运算含有小括号和中括号的混合运顺序算要怎样

8、计算？2、学生独立完成课堂作业还有什么疑问的地方？☆《补充习题》第29页第1、22、布置课堂作业题。师巡视。特别要关注学困生☆☆《补充习题》第29页第3、的完成情况，随时给予指点4题。和帮助。创编题：添上括号，使计算结果4、布置家庭作业等于24。4×9－5－2，11－2＋1×3，48÷7－6×2家庭作业。1、《一课一练》第31页。2、优生阅读《走进数学王国》第9讲。《练习四（1）》课时教学计划主备者：绿水港湾施教时期2010年月日共几课时教学教材p41页的练习四7课型练习内容第1～4题。第几课时