后进生转化的技巧,权.pdf

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1、师德论文不信东风唤不回——谈后进生转化的方法姓名：黄广英学校：大岭中心学校时间：２００８－６－２９不信东风唤不回——谈后进生转化的方法大岭中心学校黄广英一位教育家说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”现代教育要求教师要用博爱之心、欣赏的眼光对待每一位学生，把培养和转化后进生的教育放在战略性地位。后进生的转化成功与否，是衡量教师教育能力强弱的一项重要指标。在日常教育教学活动中，如果教师认真学习和善于总结经验，把握教育规律，采取科学的教育方法，就有可能在转化后进生中受到良好的效果.。一、转化后进生要从“心”开始1、赢得学生的心是转化后进生的

2、前提。育人要育心，老师只有走进后进生的心里，后进生才会“亲其师而信其道”。要赢得学生的心就必须对学生充满爱。在日常的学习生活中，多渠道、多方面去关心帮助后进生，把爱的情感投射到学生的心灵深处，让后进生体会到老师对他的爱，从而使后进生向老师敞开心扉，消除其情感障碍及抵触对立情绪，消除戒备心理，达到和老师心理相融，乐意和教师沟通。2、唤醒后进生的进取心是转化后进生的关键。俗话说：“哀大，莫过于心死。”后进生往往丧失对学习、生活的进取心，没有明确的奋斗目标和前进方向。后进生转化的难处，就是如何唤醒其沉睡的心。因此，老师应在各种活动中给后进生创造更多

3、成功的机会和条件，让他们体验成功的愉悦，感受到只要付出就会有成功的希望。二、转化后进生要对症下药1、号准脉，找准切入口。教师应细心研察后进生形成的原因。同为后进生，但形成的原因却不尽相同。教师要弄清楚后进生家长对子女的教育方法、家庭经济条件，后进生的性格特征、兴趣爱好、思想表现、朋友交往等情况，从而掌握后进生的类型和特征，找准转化的切入口。2、根据后进生不同的成因、特点和类型，选择方法，对症下药。(1)对“顽皮型”后进生，要用诱导、迁移的方法，使他们把旺盛的精力和良好的智力迁移到学习上，用在发展自己的特长上，如引导他们学习美术、体育、音乐等。

4、(2)对“厌学型”后进生，要用引导、榜样示范的方法，使其明确学习目的，端正行为动机，激发和培养其学习兴趣。还可运用兴趣迁移法，把后进生的其它兴趣转移到学习上来。(3)对“好斗型”后进生，要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强，好表现，怕别人说他不行。对这样的学生，用激将法准奏效。(4)对“自卑型”后进生，要运用发现法。自卑型后进生，自信心十分缺乏，教师要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，放大他们身上可贵的积极因素，点亮他们的自尊心和自信心，激发他们前进的动力。三、善于发现后进生的“闪光点”俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的优

5、点，都希望得到别人的欣赏和表扬。表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”后进生存在着较强的自尊心，教师应保护他们的自尊心，多发现他们身上的闪光点，并及时进行表扬，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。这些老师不经意的表扬会使他们在获得愉快的精神体验的同时，感受到温暖和信任，从而产生自尊心和自豪感，形成积极向上的内在动力。实际上，后进生的教育转化过程，是教师用其长、

6、避其短的过程，同时也是后进生心理上的解放过程。需要注意的是，教师对后进生身上的闪光点应善于诱发和催化，因势利导，促其发扬光大。同时，在表扬激励时应实事求是、公正客观，切忌“拔苗助长”式的表扬。实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定能成功帮助后进生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，

7、体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多后进生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班级乃至整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。四、耐心是后进生转化成功的保证后进生往往意志薄弱，自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，出现反复。因此，教师的耐心细致是后进生成功转化的保证。1、对后进生进行教育，让他们在思想上认识自己的错误并进行改正并不困难，难的是让后进生长期坚持改正并最终克服掉身上的“积习”。人的行为都是有反复性的，长期以来养成的习惯会时不时向你招手、诱惑着你。

8、后进生更是如此，他们也愿意改正，但又往往缺乏毅力，总是坚持不多久便又故态复萌。这就要求我们作好“跟踪观察”，经常给予提醒和鼓励，长期坚持不懈。或许在某一天，你会突然