先学后教当堂训练心得体会.docx

《先学后教当堂训练心得体会.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、先学后教当堂训练心得体会　　解读“先学后教，当堂训练”　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式是对传统课堂“先教后学”的一个历史性的改革与突破，它使课堂教学的重心前移，使学生的问题、疑难提前暴露出来，进而使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。　　“先学”，就是在教师讲课之前，学生先按照教师提示的教学目标及学前指导看书、练习；“后教”，就是教师针对学生自学中的问题及练习中的错误，引导学生展开讨论，最后由教师评定、补充、更正；“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，以此进行严格训练。这样一来，教师从过去“满堂灌”的“第一线”退到了“第二线”，由知识的传授者变成了

2、学习的组织者和引导者。　　“先学后教，当堂训练”模式下的小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学，提高教学效率，让每位学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。在合作学习的过程中，资源得到了共享，人格得到了尊重，智慧得到了认可和赞赏。同时，在合作式的民主互动氛围内进行学习，有利于学生创新思维和实践能力的养成。　　洋思模式下的小组合作学习　　1．科学、合理地进行分组　　在教学中，教师可以对学生的个性、性别、能力、学习水平或其他因素的差异，进行观察和书面调查，建立学生的个人档案，或在备课

3、和教学操作中根据课的内容分成同质小组、异质小组。比如，有的组以画图特长为主；有的组以文字输入为主；有些组以能力强的学生为主，带几个操作能力较弱的学生，这样有利于能力较差的学生向能力较好的学生学习，形成资源共享。一般不允许学生相互选择，因为学生通常喜欢选择与自己相似的学生，如学习进度快的学生往往会选择学习进度快的学生作为小组成员，这样不利于小组活动。教师也可以参与小组的讨论，与学生一同发现问题、解决问题，使学生从“学会”过渡到“会学”，实现分级学习的最终目的。　　2．“先学后教，当堂训练”的有效实施　　“先学后教，当堂训练”课堂模式的核心是：教师的作用不再像传统教学中那样

4、，把“问题的陈述”呈现给学生，而是创设适合于学生先前经验和教学内容的问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生利用各种信息资源主动建构知识。教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。根据本校学生的特点，我在高中信息技术教学中采取了以下方法。　　创设适合于学生先前经验和教学内容的问题情境　　“先学后教，当堂训练”教学模式要求教师必须明确自己所充当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。在整个教学过程中，教师地位不是退化了，而是比传统教学中的作用更加重要了，更加不可缺少了。教师在设计教学任务

5、时，应抓住学生心理，充分地了解学生，精心设计好教学中的问题。在学生学习的过程中，教师应做好充分的教学实施准备工作，准备学生学习的支撑文件清单、学生演示文稿范例和学生网站制作范例；设计好学生演示文稿和学生网站评价量表。在学生遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，教师应及时改进给学生提出的问题，激发学生的探究欲望；在学生完成基本任务后，教师应及时做好学生作品评价与交流，调动学生的创作积极性，进一步完善作品；在任务完成后，教师应及时做好评价工作，展示学生的成果。　　让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案，小组学习进入“先学”　　为了充分调动学生的

6、参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。教师在提出问题之后，不要急于讲解，先让学生讨论分析，提出完成单元计划教学中的问题需要做哪些事情。在学生提出的问题中，有些是以前学过的，可以由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含的新知识点，这正是单元计划教学中所要解决的问题。教师要注意技巧，在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现并提出问题。特别是在新知识的引入上，设置一些情境，学生在教师的引导下，经过积极思考提出问题，教师再将新知识传授给学生，水到渠成，让学生自然而然地建立对新知识的认识。　　学生在问题的引导下，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学到的不

7、仅仅是新知识，还有如何应用所学的知识。更重要的是，他们从中学到了处理问题的方法。“先学后教，当堂训练”课堂模式教学的重点之一，就是要让学生亲自体验发现问题、解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，并且善于独立思考。　　恰当引导，进入“后教”　　通过学生自主交流讨论、实践操作、归纳总结，加上教师适时点拨，学生已更深层次地理解与应用所学知识与技能，初步形成了运用知识去分析问题、解决问题的能力。通过教师的点拨释疑进入“后教”阶段后，部分对于知识不够清晰、操作技能还不够熟练的学生，得到了及时的补救，跟上了班级教学进度。同时，较优秀的学生在