借《围城》妙喻手法,,促作文有效教学.docx

《借《围城》妙喻手法,,促作文有效教学.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、借《围城》妙喻手法,,促作文有效教学:诗歌中的白描手法　　某日笔者在作文课上引用了《围城》中的两个句子，让学生耳目一新：学生在赞叹之余不禁兴起捧读《围城》的风气，读过之后大为感佩钱钟书的文笔，感觉在写作上受到了很大启发，为打开思路、转换视角、力求文笔新颖找到了突破口。现从以下几个方面粗浅地谈谈书中的比喻修辞对作文教学的帮助：　　一、喻体别致，妙语不绝　　钱钟书的《围城》是他一生作品中最具知名度的一部，思考《围城》的成功，应该离不开大量妙趣横生、新鲜有趣的比喻。那些比喻不动声色地撕破了道貌岸然的面孔，展示给我们一幅战乱年代的众生百相图

2、。　　作者对比喻的运用独具风姿，开了一代之风。喻体之繁富新颖令人叹为观止。如“一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供给大众瞻仰，可是这红臀长尾巴是本来就有，并非地位爬高的新标志。”用这种带有格言味道的新奇比喻讽刺高松年在爬上校长地位后，暴露出恶劣本性的丑陋可笑。又如“有鸡鸭的地方粪多，有女人的地方笑多”，“电话是偷懒人的拜访，吝啬的通信”等等。让人耳目一新，又给人以深深思考，在喻体的选择上学生应该结合自己的生活体验，多观察，多思考，在喻体的选择上要反复斟酌，直到想出与众不同的喻体才

3、落笔，这样文章何愁不引人入胜呢？　　二、比喻为论，巧妙点睛　　学生在写议论性的语言用以点睛时形式死板，观点和叙事不能有机融合，《围城》给我们提供了一种巧妙的评点方式。细观本书，发现一些比喻句其实就暗含着作者对于世事的洞察，对于人情的体味，这种评点方式显示出了作者渊博的知识和丰富的阅历，作者常常使用半讽半悲的口吻调侃众生，纵情挥洒那种博经引传、融贯中西的无穷想象力，驰行在广阔的空间，超越具体描写对象，制造出一种由博识、睿智、谐趣构成的审美世界和巧喻迭出、象征遍地的独特文体。比如在调侃方鸿渐购买假文凭时，作者说：“这一张文凭，可以遮羞包

4、丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来，自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。”这一精辟的评点，新颖深刻，含蓄幽默地注入了作者强烈的情感，起到了画龙点睛的功效。　　点评式比喻既有中国古代章回小说的冷嘲，又有英美黑色幽默式的热讽，形成既含蓄又极具张力的艺术特色。这种手法值得学生在写作中仿用。　　三、强调喻体，增强效果　　德国有一位哲学家叫柏格森的，在一篇谈《笑》的文章中说：“喜剧就是模仿人的机械动作。”对于一些司空见惯的事情，人们往往熟视无睹，但经过作者反复描写它的状态，就使它犹如笨重的机械一样，屡屡重复着一个动作

5、，造成一种滑稽感。《围城》中的重复比喻别有特色，含有几分机智的俏皮劲。留学归来的鲍小姐，袒胸露背，扭扭捏捏，矫揉造作。小说就反复把她比作熟肉店里的熟肉和熏火腿，“因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列”。紧接着小说中又借用“真理是赤裸裸的”格言，把鲍小姐的轻薄、肉感、放荡不羁，写得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。　　四、由此喻彼，比较衬托　　比喻新颖的秘诀其实是学生天马行空的联想和想象能力。把表面上看来风马牛不相及的事物放在一起进行比较，可以巧妙地利用别人难以发现的共同点，这样由此喻彼，就能达到很好的表达效果。例如写国统区物价上涨，“

6、物价像断了线的风筝，又像得道成仙，平地直升”；写方鸿渐一行在泥泞中艰难行走，把众人刮下来的鞋泥比作“贪官的地皮”多形象。“物价”和“风筝”，“鞋泥”和“地皮”，这些不相关的比喻曲折地对当时的恶浊社会表达了憎恶和鄙视，虽并未直接抨击时局，但其讽意溢于言表。在前后的对比映衬中令读者捧腹大笑，回味无穷。　　“冲破围城”，冲出写作困境，突破平庸文风，“去走自己的新路”，我想这正是本书对于作文教学的启发吧。　　责任xx：王江