人教版初三化学上册二氧化碳制取教学探究.pdf

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1、二氧化碳制取教学探究乐安二中陈刚一.化学学科基本理念:1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探究化学变化的奥秘。2．让学生有更多的机会主动地体验探究过程,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度。3．注意从学生已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题二.设计的背景分析：初中化学主要是培养学生化学理念,引导学生循着科学的发展过程去体验化学的神奇，领略化学的美妙与和谐，由此激发学生的求知欲，培养学生终身对科学的兴趣和热情。本节

2、课是第五单元的第二节课的第三课时。在此之前，学生在生活中和其它学科中对二氧化碳（温室效应）有一定的了解，又比较系统地学习了空气的主要成分、碳的几种单质、单质碳的化学性质、一氧化碳、二氧化碳的性质等，对学习二氧化碳的实验室制备奠定了基础。本节课旨在教会学生在实验室如何制取二氧化碳；了解实验室制取气体的思路和方法；了解并关注温室效应，增强学生的环保意识。三、教学设计的内容：1、教学目标的设计A:知识目标：（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方

3、法、验满方法、检验方法。B、能力目标通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。C、情感目标：（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。2

4、、教学策略的设计本节课首先在复习的基础上引入课题,然后以氧气的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑的问题，再通过学生探究，教师引导总结出制取二氧化碳的理想药品、装置、收集方法以及验满和检验的方法，最后以自然界的碳循环为引擎，引导学生关注温室效应，增强环保意识。在整个教学进行过程中穿插教师提问、学生的思考与讨论等活动，提供给学生完成任务及合作交流的的空间和时间，让问题层层深入、思维环环相套，使整节课内容直观、清晰地展示在学生的脑海，转化为学生的内力

5、。3、教学媒体的设计使用化学药品进行探究、演示既可以增强学生的动手能力、提高实验操作技能，增强学生的视觉感受，吸引学生的注意，激起他们学习的兴趣。4、教学过程的设计通过对二氧化碳性质的复习，引出以下问题：上几节课用来做实验的二氧化碳是如何制得的？如果要在实验室制取，需要了解那些问题？实验室在制取氧气的思路是什么？学生在回忆氧气的制备过程之后，把所需要的环节以大纲的形式书写出来。然后以演示的方式逐一解决制备二氧化碳过程中与之相应的问题。在完成整个制备环节之后，提出问题：“二氧化碳对人类而言，利弊如何？”学生讨论之后，

6、通过阅读课文彩图了解二氧化碳对人类生活的促进,影响以及自然界的碳循环过程，以日益严重的温室效应引起学生对环境问题的关注，在实际生活中为环境保护做出力所能及的贡献。四.本节课教案为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热情，本节课教学程序设计如下：重初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。点难实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。点教实验、讲解、总学结。方法仪大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、

7、导管、试管、药匙、镊子、火器柴等、药品教师活动学生活动设计意图【复习提问】1、一氧化碳有哪些特性？为防止煤气中毒，有人说建议煤炉旁边放一盆水，你认为可以吗？联系生活实际，从学生熟悉的物质、事实出发复习2、二氧化碳有哪些物理性质？在实验室如果要收相关知识，让学生认识到集一瓶二氧化碳可用什么方法？对上节课内容进行全面的复化学可以解决生活的实习：一氧化碳的特性；二氧化际问题，提高学习兴趣并3、、二氧化碳有哪些化碳的物理性质与收集方法的关为新课的学习打下基础。学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在系；二氧化碳的化学性

8、质。石灰水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜期，你认回答问题并写出相关的化学反为此建议合理吗？为什么？应方程式。激发学生根据已有知识【引入新课】：从上述问题可以看出，二氧化碳与进行合理地推测和想象。我们的生活关系很密切。我们上节课做实验用的二学生思考、讨论。氧化碳是怎样制出来的？引发学生对所见到的事实多问为什么。【引导】：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，在复