人教版初一语文下册写作尝试.pdf

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1、《写人要抓住特点》课堂实录师：上课。（师生问好。）师：同学们,大家在一起相处近一年了，你们之间很了解吗？生：很了解呀！师：那我今天就随便藏匿两位同学，请大家为这两位同学分别口头拟写一则寻人启事。让我们在座的老师们帮忙分辨一下。看看你们能否准确的描述出这两位同学。学生开始活动，分组讨论。生：李雪冰中等身材,皮肤较白鼻子有点塌左边脸上有一颗痣传着红色的裤子白色的运动鞋生:崔伟进皮肤光滑白皙，鼻子较挺，黑色的裤子黑色的运动鞋。请两位学生进，老师们惊讶，长得惊人的相似。请关老师指认一下谁是李雪冰，谁是崔伟进。指认错误。同学们哗然。师：同学们，写人一定要抓住特点，虽然刚才大家已经把

2、两人显而易见的特点都说了出来，但依然太笼统。这也是本节课学习的主要内容：写人要抓住特点。（大屏幕显示。）二、合作研讨：（一）出示图片活动一：善于观察捕捉特点师：1.请同学们仔细观察所给的图片，请你们大声的告诉我，他们是谁？生：——姚明。师：你确信他们是一个人吗？为什么？共同特点是什么？生：眉毛八字形的生：眼睛眯成一条缝生：笑比哭的还难看师：共同特点：1.八字形的浓眉2.眼睛眯成一条缝3.笑中带点忧伤师：是的，无论怎样的变化，恶搞，只要我们抓住人物的特点，就能一眼认出他。那么究竟什么才是人物的“特点”呢？（大屏幕演示）学生齐读人物的特点就是指这个人身上特别突出的地方，就是这

3、个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。师：你能通过姚明的面部表情初步判断他可能是一个怎样的人吗？我们就是要通过人物外部的神态看出人物的内在。生：善良生：忧郁生：大度生：豪放师：我们通过人物外在的容貌能够剖析到人物的内在的性格和思想。活动二：察言、观色、看行动现在我们一起回忆所学课文《福楼拜家的星期天》中对几位大作家的描写，从中感受描写人物的技巧。（大屏幕显示）学生齐读师：同学们，你们还能准确的指认出分别是哪个人物吗？生很快的指认。活动三：绘其形、传其神师

4、：你喜欢哪一幅画？为什么？生：右边的要比左边的更传神生：左边的是简笔画，右边的栩栩如生生：右边的画出了马的性格生：右边的更像真的马师：左边的马太平淡，没有特点；右边的马有色彩，而且栩栩如生，孤傲。左边的是简笔画，右边的是徐悲鸿的马。徐悲鸿的马画的栩栩如生，赋予了它性格。同样观察一个人的特点，并将其表达出来也实属不易。最终要达成一个目标：绘其形，传其神。活动四：尝试写作训练师：我们尝试一下鉴赏训练吧，请看这张照片。要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。生：皮肤黝黑生：肌肉健硕生：裤子是破的

5、生：似乎上不动台阶生：很吃力的样子师：那你想想他是一个什么样的人？体现了一种怎样的精神品质？生：艰辛的挑山工生：勤劳的农民（大屏幕展示）一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望⋯⋯师：我们鉴赏出的是人物

6、的品质与性格师：请同学们围绕主人公孙少平“打饭”这个剧情，写一段100字左右的小短文。通过他外在的外貌、神态、动作等特点，反映出孙少平内在的心理、品质、性格，从而突出主人公的个性。提示：1.努力捕捉人物细节。2.可以运用环境描写来烘托人物形象。看视频4分钟《平凡的世界》动手写6分钟。学生写，老师巡视，针对学生的个别问题进行交流。师：请同学们把自己写的作文在小组内进行交流。然后选出一篇作文和大家一起分享。学生交流，推选作文。师：我们请张飘逸来读读他们的佳作吧！生：孙少平缓缓的走到饭前，他龟裂的手在寒风中瑟瑟发抖，雪花顺着他的一双破球鞋滑下，他看着篮子里只剩下的“非洲”馍馍，

7、舀起一勺菜汤，一块碎冰从天而降，跌落在碗中，溅起一滴水，冰凉的拍在他的脸上，他的泪水顺势留了下来。那是委屈而自尊的泪水。师：抓住了细节进行描写，但是人物的感情和内在的品质没有表达出来。请李琦青读读你们的作文。生：卖饭的女生进行最后的呐喊：“高一一班的学生谁还没有打饭！真是的，连个五分钱的丙菜都买不起。”那句话便消散到了空中，但他不知这句话已经在贫寒少年孙少平的心里捅下来深深一刀。等卖饭的女孩走后，孙少平低垂着头走了过去。那满是补丁的衣服和裤子已挡不住风雨的入侵。师：付舒文你们组的呢？生：孙少平是班里最高的孩子，可是因为家境的贫