人教版初一语文下册写人要抓住要点(作文讲评课).pdf

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1、七年级下册第三单元导学案［写作讲评课模板］上课时间：2014年4月16日学期总第40课时［课题让我的偶像“活”起来——《我的偶像》作文讲评课（写作讲评课）］【学习目标】1.能抓住“偶像”二字，选取典型事件表现人物特点。2.能运用一两处细节描写凸显人物形象。【学习重点】目标1、2【课时】第1课时（共1课时）【课前准备】［批改作文，记录学生作文亮点和主要不足之处，收集范文和升格作文。］【学习环节】课前交流一、自学［看自己的作文，提供陈不凡的作文，反思自己写作存在的问题。］二、交流［结合自己的作文和范文，小组或全班交流，谈主要亮点、主要问题。］互动学习·作文升格一、同学们，我们上周四写了

2、一篇作文，我在面批申屠作文时，跟申屠讲了他的这篇作文的问题。讲完后，他还有点理解不透。不如，今天我们就一起来看看申屠同学的作文。二、题目回放标题：《我的偶像》写人为主记叙文不少于600字。三、分析1.“偶像”，是被你崇拜的人。申屠的偶像是谁呢？请看大屏幕。（投影李欣照片）（投影：我们今天的主题就是“我帮申屠写李欣”）2.李欣是个什么样的人？七嘴八舌说一说。每人说一点。申屠，你写的是李欣的什么？3.那同学们，我们就来看看申屠有没有把李欣的这些特点或特长写好。（下发申屠作文）申屠作文：我的偶像①说到偶像，你一定会联想到林俊杰或周杰伦一样的大歌星，要不便是如成龙、丽塔?沙特之类的影星吧？

3、但在我们班中，我的偶像便是——他。②我的偶像，卡着一副大框眼镜，脑袋圆滚滚的，本来眼睛就小的他，一笑起来，更是连眼睛也找不到了。他身材偏矮，微微发胖，脸色红润。③而说他的特点，莫过于他的头发了——头发并没有脑门止步，而是向前突出了一点点。④他的面相十分和善，一个鼻子和一张嘴全被挤在了总是发红的两颊间，淡淡的眉毛下面，有着一双小眼睛。看上去十分“萌”。而如果他瞪大双眼，便露出了一种好问的表情。⑤他在班中人缘极好，因为他不仅性格直爽。而且十分热情，从不和别人斤斤计较。⑥他的语言十分幽默，经常让我们忍俊不禁。⑦他的足球技术十分好——他在小学时便是校足球队的一员了。班里可以跟他相比，也是凤

4、毛麟角了。体育课上，他帅气地一个转身，做了个假动作并带球过人，对方后卫已经跌倒，好——射门！球进了！⑧由于他为人和善，大家都十分热情地给他起了一个绰号——小欣欣，他也不生气，你这么对他喊，他定会乐呵呵的转脸看你。⑨听了我这些介绍，明白我的偶像是谁了吗？没错，他就是我班上的李欣同学。（470字左右）4.请同学们评价一下优点，再想一想我为什么说这个李欣不出彩。（提示：抓住了李欣的特点来写了。）（板书：抓住特点/特长）（③④⑤段肖像描写太多，除了让人觉得他长得很有趣，关于他的特长和生活学习上的特点，好像讲得少了。）5.同学们，你们说说，怎么才能让申屠的偶像——李欣同学的形象让人难忘，又能

5、写够字数呢？（要想把一个人刻画的栩栩如生，就要抓住能表现这个人典型特点的典型事件来写加以描写。例如《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失时坚持留守现场几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。例如《王几何》中写王几何教学有方，是详细描述了他在第一节几何课上，如何反手画圆，调动学生爱几何的兴趣的事。例如《我的老师》中写老师的温柔和善，写“有一次，她的教鞭好像要落下来⋯⋯教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了”。这些事情，都很形象地表现了人物的某方面的特点）（利用投影）（是能表现李欣这些特点的典型的事）（板

6、书：选取典型事件）6.申屠，你来说说，你能想起与李欣特点相关的哪些典型的事？（其他同学补充）（用一两句话概括事件）7.其实，有人认为到这儿李欣就蛮突出的了。其实，还可以让李欣更鲜活。请看投影：（比如《音乐巨人贝多芬》中，通过客人的眼，详细描写了贝多芬的外貌，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的毅志，就活生生地展现在我们面前了。）（又如徐浩辉写蔡爷的文章，（投影）（在他的课上，他总是十分幽默。他用他独特的口音来向我们慢慢地讲述着数学的奥秘。他总是在课上讲出一些我们易懂的词语来帮助我们理解数学中那些不易理解的知识，使我们的数学学得更好。）（

7、反例）（又如杜欣雨写蔡爷的文章）（投影）（小标题：如假包换搞笑派前不久我们学了三个公式和因式分解，那几节课我们都在笑声中度过。不信？瞧——“两数和、两数差就是平方差。因式分解后是括号乘括号，分解前是“二人世界”，看好了再动笔哦！他的一句“二人世界”把我们逗得哈哈大笑。这还没完：“完全平方公式由三个部分组成：爸爸妈妈和孩子，千万可别漏了哦！”又开始讲平方差公式了，这一节课下来，我们发现他有好多学习数学的“秘诀”，还有很多好笑的口诀。“翻底变号”“竖分交叉乘，横写补字母”