人教版初一语文下册写人要抓住人物特点.pdf

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1、初中生记叙文写作技巧探究之写人要抓住人物特点(学案)学习目标1.学会仔细观察,学习人物描写方法;2.运用描写方法,表现人物内心世界;3.抓住人物特征,刻画人物典型形象。一、基础知识1、人物描写方法有描写,描写,描写,描写,描写。2、观察的方法3、写作技法(一)语言;(二)动作;(三)神态;(四)外貌;二、自学:写作技法(五)心理描写心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写;示例:【发试卷了。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。】(下列4种技巧可供学习)◆内心独白式我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单

2、放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”◆梦境幻觉式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。◆利用环境描写衬托人物心理式天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,7

3、2分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。◆神情肖像、动作语言行动式试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。三、课堂小结1、2、3、实战演练猜猜我是谁?综合运用以上的技法写一写自己;写出自己个性特征;看看大家能否猜得出!!⊙﹎⊙实战演练猜猜他是谁?选择一个熟悉的人写一写;写出他的个性特点;看看大家能否猜得出!!⊙﹎⊙写作操练作文题目:他(她)是位性格的人作文要求:1.补全题目,紧扣个性,写一篇

4、记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.技法指导1.拟题:文章所写内容与所填词语相一致,否则文不对题。2.人称:适宜用第三人称写主人公,如果用第一人称或第二人称,易写偏题。3.语言:尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等来体现个性。叙述过多,语言则显乏味。4.情节:择取最能体现特点的典型素材,设计巧妙有曲折,另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感。范文导航她是位性格独立的人我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽

5、的头发,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样,这次她从美国回来,就是她独自驱车到机场;独自办理海关手续,验证护照;独自登上飞机来到中国,整个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性〕这令我敬佩不已。我不知道:一个涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么会产生这样大的勇气,独自从容地穿人流,穿越太平洋,来到异地?〔适当的议论和抒情,通过自我的感受,突出人物的个性〕我带着疑问问她,她莫名其妙地看着我,耸耸肩膀,摊开双手,认真地说:“哦,我的上帝!小孩也是人啊,我们难

6、道不能自由地生活吗?我们难道一直需要依赖父母吗?我认为上飞机出国飞越太平洋,是一件非常美妙非常好玩的事情,它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了。”〔运用人物的神态和语言描写,突出个性〕天!上飞机这是冒险的事,她竟说是好玩!美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受,突出人物个性〕安妮的中文不是很好,平时我们交流时,她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流,迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐,对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买,可她就是不让,非要亲自购买。于是,麻烦来了,她说的话,营业员阿姨只能听懂一点点,常常是连说带比划手势,阿姨才能明白七八分。有时,实在搞糊涂了,我不得不出马

7、做安妮的翻译。就这样,安妮还怪我多事。她得意地说,“再过两年,我还想一个人闯遍黑非洲,到那时,难道你还想做翻译?”〔观察人物的做法和语言,突出个性〕天,她胆子好大啊!〔抒发自己的感受,突出人物个性〕不过,我最后还是读懂了安妮。是的,人,就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富,就是:人,必须具有独立的品格!〔结尾适当简洁的议论,高度肯定了安妮的独立这一个性,升华主题〕范文演练二相信一双清澈的眼睛孙建勇克拉鲁瓦先生是个好人,这是很多人对他的评价。在法国巴黎的拉丁区,克拉鲁瓦先生和

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