人教版初一语文下册从百草园到三味书屋练习1.pdf

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1、第1课《从百草园到三味书屋》精题精练一、基础部分1.判断下面加点字注音的正误。正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。菜畦xī（）竹筛shāi（）觅食nì（）蟋蟀xǐ（）鼎沸dǐnɡ（）确凿záo（）2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。（1）A.确凿（zuò）B.倜（tì）傥C.轻捷（轻快）D.缠（chán）络（）（2）A.消释（溶解）B.盔（kuī）甲C.秕（bǐ）谷D.书塾（shǔ）（）（3）A.珊瑚（hú）B.收敛（jián）C.菜畦（菜地）D.斑蝥（máo）（）（4）A

2、.系绳（jì）B.诧异（惊奇）C.方正（淳朴）D.骨髓（suǐ）（）3.将下面每组四个字分别填入相应句中。（1）葚湛堪斟①我们看到了李宁精__________的体操表演。②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。③桑__________比覆盆子味美。④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。（2）荚夹颊狭①豆类植物的果实叫__________。②张飞鸟的两__________是白色的。③这是__________义的理解。④两条直线相交可以形成一个__________角。4.依照文学常识或课文

3、内容填空。（1）《从百草园到三味书屋》选自《___________》。作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《》里。（2）不必说，，，；也不必说，___________；___________。单是，。阅读下文，完成5~8题。“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全

4、城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧⋯⋯都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”5.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考6.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）A.表达了“我”的极度不满的心情。B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D.表达了

5、“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。8.本段文字运用（）A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写二、提高部分阅读短文，完成9~13题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来说《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你

6、买来了！”我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。略略一翻，人面的兽，九头的蛇，⋯⋯果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的书。书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。⋯⋯（选自《阿长与〈山海经〉》）9.解释文中加点词的意思。震悚：粗拙：10.概括选文内容。11.文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表

7、达效果？“全体”在这里是什么意思？12.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？13.从选文中你可以看出阿长是一个什么样的人？★试一试14.依据下面的句式，改变地点和内容，写出一个句式相同的句子。我梦想，来到了塞外的大漠中，在夕阳的金黄中感受“长河落日”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。参考答案一、1.ｑí√ｍìｘī√√2.（1）凿应读ｚáｏ；（2）塾应读ｓｈú；（3）敛应读ｌｉǎｎ；（4）“方正”的意思为正派。3.（1）①湛②堪③葚④斟（2）①

8、荚②颊③狭④夹4.（1）朝花夕拾周树人豫才文学思想革命小说杂文散文诗歌鲁迅全集（2）碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味5.B6.C7.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。8.B二、9.心里很震惊。粗糙不细致。10.阿长为“我”买《山海经》。11.运用了夸张、比喻的修辞手法，表