人教版初一语文下册从百草园到三味书屋》.pdf

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1、从百草园到三味书屋灵璧五中赵金球教学目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习准确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。教材分析：了解作者鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》。文章的内容与主题全文共分两部分。第一部分：（开头至“你

2、太性急，来不及等它走到中间去。”）写百草园自由快乐的生活。第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了⋯⋯这东西早已没有了吧。”）：写在三味书屋的生活。主题：文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。教学策略：诵读、合作探究。教学媒体：多媒体教学过程：第一课时教师活动学生活动设计意图交流预习时积累的与

3、本激趣导入锻炼自主学习积极性文相关的内容速读７分钟，整体感知。提出整体感知问题：文章结果：对百草园的依恋和培养整体把握内容的能传递了作者对百草园和留恋；对三味书屋的害怕力三味书屋怎样的情感？和厌恶。百草园所有乐趣中你最分组讨论喜欢的是什么？找出你培养合作探究能力朗读分析以为作者最留恋的内容。“不必说”之后写了哪点讨论并回答：菜畦、石井景物？各有什么特征？栏、皂荚树⋯⋯它们的共锻炼品读赏析能力它们的共性是什么？性都是静物。“也不必说”之后写了哪鸣蝉、叫天子、黄蜂⋯⋯点景物？它们的共性是提高品读分析能力它们的共性都

4、是动物。什么？“单是”领起的内容中描朗读、品析低唱、弹琴、写了哪些有趣的活动，表喷雾⋯⋯提高品读分析水平达作者怎样感情？——喜欢，充满童趣。世间有美女蛇吗？美女蛇的故事深深地吸作者为什么想起在百草引着我，使我得到教训，体会作者的感情园中听到美女蛇的传悟出道理，同时也给百草说？园增添了更多神秘色彩冬天的百草园有什么活雪地捕鸟仔细口味百草园乐趣动？活动特点是什么？紧张、刺激而且兴奋童年时，你也一定有自己的“乐园”，把你“乐园”训练仔细观察，体验生描绘出来，展示给大家，写作训练活，生动形象描写的能让大家共同分享你童年

5、力。的快乐吧。媒体出示写作要求第二课时教师活动学生活动设计意图“让我们一起走进你童培养体验生活、热爱生活年的乐园”，享受你童年交流写作片断情感。的快乐。如果让你离开你乐园，你愿意吗？但作者不得不不愿意。向“三味书屋”过度。离开他的“乐园”，他是朗读，体会依恋之情。怎么想的呢？作者对“三味书屋”是什快速阅读，整体感知。么态度？不满、讨厌。为什么计厌“三味书礼节繁琐，教师威严，读培养概括内容能力。屋”？书内容枯燥难懂。小组讨论交流。本部分是从哪三个方面学习环境：压抑提高合作探究能力描写三味书屋的？学习生活：单调教学

6、方法：死板讨论交流，表现儿童热爱纵观全文，文章表现了作自然、追求自由快乐的心培养准确根据主题的能者怎样的思想感情？理，对束缚儿童身心发展力封建教育表示不满。你如何看待文中的“寿镜拓展思维晋”老先生？与今天教我讨论，合理评价。们的老师比较，你更喜欢情感教育客观评价老师。哪一个？珍惜拥有美好生活课下阅读鲁迅作品，准备布置任务进行交流，全面认识鲁迅拓展阅读先生。板碧绿、光滑、高大、紫红书长吟、伏、窜设百草园“乐园”：低唱、弹琴、喷热爱自然、追求自由计美女蛇传说（一）雪地捕鸟板环境压抑书学习单调设三味书屋：批判封建教育

7、计生活枯燥（二）先生古板教《从百草园到三味书屋》是传统教材经典篇目，是一篇内容充实、文字学优美的回忆性散文，鲁迅先生思想的深刻性，学生很难于捕捉，所以本反课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特思点，内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长，难免疏漏之处，今后有待更加合理地设计教学，不断提高。