建筑与规划学院学生旷课原因分析.doc

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1、建筑与规划学院学生旷课原因分析2004-3-11  作者：pan     阅读785次    旷课，对于教与学双方来说，好象应该是有很久由来，却总也谈之不完的一个话题。在大学校园，旷课也似乎已经成为司空见惯的一种现象。据一份来自上海的《上海大学生发展报告》调查结果显示：学生缺课已经很普遍，学生缺课率重点大学高于地方大学，外地学生高于本市学生，有些课堂的平均上座率只有7-8成，最少时只有4-5成。有关资料表明大学生旷课不是偶然现象：有65%的大学生有过旷课的经历，5%的学生经常旷课。就我们学校来说，在教师行课和学

2、生日常管理过程当中，也在所难免地会面对“学生旷课”这一客观存在的事实。日前，我们组织了一次学生学习状况调查，发现在被调查的230名学生中，有44.8%的人坦言自己曾经逃过课。可以说，从大了讲，旷课已经成为了影响教学秩序、教学质量和人才培养质量的重要因素之一；从小了讲，成为了影响学风建设，导致学生留降退，同时也给学生日常管理带来不安定因素的重要因素之一。    本学期，学校强调要加强教学管理。在《2004年学校党政工作要点》中，明确指出：要不断加强教风、学风建设，从整顿旷课现象入手，建立良好的教学秩序。要加强课堂

3、管理，不断提高课堂教学质量。要加强对学生的教育，严肃课堂纪律。    开学初，我们建筑与规划学院的领导班子，就整顿教学秩序问题进行了专门的研究，成立了由班子成员带队的检查小组，加强了对教师行课过程和学生上课出勤的检查。学办组织开展了学风摸底调查活动，组织学生代表进行了座谈，到学生课堂去了解学生的上课情况，掌握了第一手材料。召开了年级大会，加大了对学生的思想教育，开展了学风建设的教育活动。同时，加强了与任课教师的联系，建立了“学委-班长-任课教师-辅导员”四级检查监督机制，实行了以班级为单位的上课考勤报告制度，取

4、得了一定的成效。    但是，在检查中，我们也发现在一些课程当中还存在学生旷课现象，而且呈现出“几多几少”的特点：（1）小班课旷课学生少或基本没有旷课现象，合班课旷课学生多；（2）专业课旷课学生少，基础课和公共课旷课学生多；（3）必修课旷课学生少，选修课旷课学生多；（4）课堂组织严格的旷课学生少，课堂组织松散的旷课学生多；（5）教师教学水平高的课旷课学生少，水平低的课旷课学生多。综合前两周检查，具体结果是：我院共有42人，51人次旷课，涉及9门基础课或公共课，8门专业课。其中在基础课或公共课中旷课的有33人次，

5、在专业课中旷课的有18人次。在42名旷课学生中，有27人存在补考或重修现象。   下面，我们将对学生旷课现象做进一步的分析。尽管力求使分析全面而准确，但是，由于我们工作上和认识上的局限性，肯定会有这样或者那样的问题和错误，所以也希望领导和老师给予批评和指正。   一、学生旷课的几种情况   学生旷课现象从结果上看，具有共性，都是逃避正常安排的教学活动。但对于不同的旷课学生而言，又分为下面三种不同的情况   1、旷课没商量。属于这种情况旷课生绝大多数是学习后进学生，对于他们来讲，旷课是不需要理由的。正如在调查中，

6、一位学生讲的那样，旷课还需要理由吗？在这样的状态下，他认为其它事情都比上课重要，因此旷课也变成了一件很平常的事情。当然，在辅导员老师或任课教师的特殊关注下，他们的旷课行为会有所收敛。   2、旷课跟着感觉走。属于这种情况的旷课同学，绝大多数是跟着自己的感觉走，或对教学内容不感兴趣，或自认为这门课对自己将来从事专业没什么帮助，或对授课教师不喜欢，或感觉教师讲的没意思，听不进去，结果他们选择了旷课，去做自己喜欢做的事情。当然也有一些学生是跟着别人的感觉走，看到别人不上课，自己也就旷课，存在逃课从众现象。   3、旷

7、课为了“学习”。这种情况旷课的学生不乏我们认为的好学生。他们选择在自己认为不重要和自己自学可以应付的科目上旷课，或者去参加校外举办的电脑培训班或者考研补习班，或者去设计院参加社会实践活动，或者去图书馆翻阅专业方面的参考书籍，或者去完成自己还需要进一步深入的设计作业等等。没有做其他与学习无关的事情，所以这种情况下，旷课学生不会认为自己的旷课行为有什么不对的地方。   二、学生旷课现象的原因分析   学生旷课不是某个高校所特有的特殊现象，也不是局限于某个学生个体或者一小部分学生群体的特殊行为。旷课现象具有普遍性。如

8、果这个结论是正确的，能够站得住脚的话。那么在做分析的过程当中，仅仅从学生方面找原因，是不全面的，也是不可行的。因此，我们试着从学生、教师、管理、社会四个方面上来分析一下学生旷课的原因：  （一）从学生方面看，学生旷课源于自身五个方面的缺乏   1、因适应能力的缺乏而旷课。一些学生考入大学以后，没有完成从高中到大学的完全过度，不能适应大学学习的特点，没有掌握切实可行的学习方法，跟不上课堂