人教版初一语文上册紫藤萝瀑布复习.pdf

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1、准三中语文问题导学精要（七年级上册复习）课题：状物类记叙文阅读设计：孙烨坤审核：初三语文组执教：使用时间：2017.3.13学习目标：1．《紫藤萝瀑布》与《那棵三角梅》的对比阅读中，理清思路和归纳提炼主旨的解题方法。2．浏览阅读《老海棠树》，能够区别借景抒情和托物言志两种写作技巧。预习任务：自读感知，牢记概念：1、托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。2、借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此

2、景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。3体现两种表达技巧的诗句和文章有：学习过程：第一部分学习探究主问题1：精读课文，概括《紫藤萝瀑布》的主旨。（学法指导：采取小组合作探究的方式找主旨句，探究依托什么物，言什么志。)修改意见：主问题2：跳读课文，概括《那棵三角梅》的主旨。(学法指导：关注时间变化性、事物变化性、心理变化性词句。要求：①用不同的符号勾画②标清数字）修改意见：主问题3：浏览阅读《老海棠树》，区别借景抒情和托物言志两种写作技巧。（学法指导：自读浏览，交换意见）修改意见：学生问题梳理：第二部分达标检测：《老海棠树》①如果可能，如果有一块空

3、地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开;好像她们从来就在一起。老海棠树近房高地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候常爬上去，一天天地就在那儿玩。③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨:"就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!"我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:"我求过你吗?这回活儿紧!"我说:"我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累!"奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望--从粉白的花间，一

4、直到无限的天空。④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:"你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?"我跳下树，洗莱，胡乱一洗了事。奶奶生气了:"你们上班上学，就是这么糊弄?"奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗莱一边说:"我就一辈子给你们做饭?就不能有我自己的工作?"这回是我不再吭声。⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，"刷啦--刷啦--"，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。

5、那时奶奶已经腰弯背驼。"刷啦刷啦"的声音把我惊醒，赶紧跑出去:"您歇着吧我来，保证用不了三分钟。"可这回奶奶不要我帮。"咳，你呀你还不懂吗?我得劳动。"我说:"可谁能看得见?"奶奶说:"不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。"她扫完了院子又去扫街。"我跟您一块儿扫行不?""不行。"⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么?人家说:"可你还是吃了那么多年的剥削饭"这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么

6、呢?她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了:什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢?大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些--她说过:得跟上时代。⑦所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过:她学《国歌》一课时，把"吼声"念成了"孔声"。我写过我最不能原谅自己的一件事:奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前:"这一段，你给我说说，到底什么意思?"我看也不

7、看地就回答:"您学那玩艺儿有用吗?您以为把那些东西看懂，就能摘掉什么帽子?"奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。我记得她眼里竟全是惭愧，毫责备。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒⋯⋯而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴