人教版初一语文上册紫藤萝瀑布--宗璞.pdf

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1、一、教材分析《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝。由花儿的衰而又盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气。二、教学目标1掌握生字词(字音、字形、字义)例如:迸溅、伫立、忍俊不禁。2有感情地朗读课文，整体感知文章内容；了解文章写作方法及顺序。3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。三、教学重难点1.重点:理解文章内容,掌握细致描写景物的方法。2.难点:感悟中心,加深对人生的理解。四、教学环节:1.

2、导入:(对话形式)师:同学们,生活中的山川草木,花鸟虫鱼,你最喜欢哪一种呢?生:......师:的确,只要做生活的有心人,用发现美的眼睛细心观察,并认真体会,那么山水花木、虫鱼鸟兽等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天就让我们到一条紫色的瀑布边上去走走,去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱。2.作者及作品:3.课题讲解:《紫藤萝瀑布》是一篇写景状物散文。紫藤萝,落叶藤本植物,缠绕茎,羽状复叶小叶长椭圆形,总状花序,花紫色,荚果长大而硬,表面有绒毛。供观赏,通成藤萝。(1)师:紫藤萝瀑布写的是瀑布吗?生:不是瀑布,作者运用比喻修辞手法,把“

3、紫藤萝”比作“瀑布”,生动形象的写出了藤萝花的繁茂,花藤之长。4、检查预习(字音、字形、字义)迸溅bèng液体受冲击向外喷射。伫立zhù长时间的站着。忍俊不禁jīn忍不住发笑。5、自主学习:1.自由阅读(3分钟),整体感知文章内容。(巩固字词)(1)找出文章中,表示“我”观赏紫藤萝花行踪的语句?(2)课文围绕着“花”谢了哪些内容?(3)作者思想感情有什么变化?答案:停止了脚步--->伫立凝望--->加快了脚看花--->忆花--->悟花焦虑悲痛--->宁静喜悦--->振奋向前2.快速浏览文章(2分钟)(4)作者是按什么顺序对盛开的藤萝花进行描写的?

4、(2--6段)答案:花瀑--->花穗--->花朵。整体--->局部,远--->近。6、合作探究:(5)紫藤萝花有过怎样的变迁?作者为什么对藤萝产生这样浓厚的感情?(时代背景的导入:文革时期)答案:十多年前家门外曾有一大朱紫藤萝,后来被拆掉了。过了这么多年又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到了自己类似的家庭状况和人生际遇,触景生情,思想感情由景而发。(弟弟身患癌症晚期,自己心情沉闷)。(6)结合时代背景,说说紫藤萝的命运的象征意义?答案:紫藤萝的命运,从花儿的稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。(7)作者借藤萝花抒

5、发了自己对人生的感悟是什么?(用文中的句子回答答案:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(8)学完这篇文章,带给你怎样的人生启迪?答案:人生不是一帆风顺的,经常会遇到坎坷,就像花一样。紫藤萝化的枯萎让作者感悟到生命的途径是曲折的,但生命的存在却是美好和永恒的,生命的意义是顽强的。7、总结:本文是一篇哲理散文,通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛,联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸,继而想到生命的美好和永恒。五、教学反思学生们自主学习习惯逐渐养成,预习很到位。课堂氛围很好,学生们积极参与,课堂开火车

6、提问生字词的掌握效果很好,学生们做到了眼口手耳并用,真正的达到了课堂学习掌握知识的效果。学习作者和作品有关的文学常识,让学生们30秒当堂记忆,效果很好。