人教版初一语文上册紫腾阁瀑布.pdf

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1、《紫藤萝瀑布》教案临夏县三角中学冯卫华一、教学目标：1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。4.体会紫藤萝花的独特意蕴。二、教学重点：1.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。三、教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。四、教学课时：2课时。五、教学过程：第一课时一、新课导入：1、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。

2、面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟？而我们从中又会得到什么样的启示？2、说说作者宗璞。（生小组派代表汇报）女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。二、课文朗读，整体感知：1、读准下列字音：迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng)2，理清写作思路。我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——(1)用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑

3、布的行踪的语词；(2)用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句；(3)用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容.）师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。学生：停住脚步伫立花前加快脚步师：那么，在这个过程

4、中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。赏花————忆花————悟花3、捕捉情感变化。这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。（现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。）同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望，

5、抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。总结：感情变化：惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。三、小结文章结构上的特点条理清晰，首尾呼应，情景交融。四、布置作业。文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。第二课时一、复习导入。上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。二、赏花之美，写景之妙。在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文中画出下列有关眼

6、前紫藤萝花的五个方面的语句。{教师指导学生圈划，批注，赏析}1、整体形状；2、花朵形状；3花的颜色；4、花的香气；5、花的枝干1、整体形状的语句（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂）2、花朵形状的语句（1）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般

7、的美）。（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状）。（这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。作者描写紫藤萝花的形状的顺序依次是花瀑——花穗——花朵，先写整体，后写局部。）3、花的颜色的语句（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟：把花的颜色写成人的动作