人教版初一语文上册看云识天气第一课时.pdf

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1、17看云识天气初中语文人教2001课标版1教学目标一、教材分析1、单元教学目标:(1)单元内容:第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文,总体上是继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。(2)单元教学目标:情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力;过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概

2、括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。2学情分析(3)教学时要注意以下几个方面:对于本单元教材的处理方面,教参提出了以下几点意见:①注意兼顾三个维度,注意渗透科学精神与人文精神;②淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;④多以讨论课或探究课的方式来进行教学,目的是发挥学生的主动性和创造性;⑤加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;⑥加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄优美的词、句、段。3重点难点教学重点:1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。教学

3、难点:概括课文内容要点,理清文章思路。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学流程一、激发兴趣,揭示课题,明确目标导入新课:唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》二、检查预习,感知课文1、注音:峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕2、抽查朗读:

4、(2)(5)(7)。3、范读,练习朗读:指名1人朗读。(设计意图:旨在扫清阅读障碍,通过抽查片段朗读和练习片段朗读,把学生迅速带入课文阅读当中,为进入下一个环节作准备。)三、快速默读课文,理清文章的思路1、出示问题:快速默读课文思考(1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”?(2)看云识天气的基本经验是什么?(3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆?(4)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?(5)给课文分段并归纳段意。2、全班交流。第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系,说明看可以看云识天气。第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而

5、说明怎样看云识天气。第三部分(第7段):说明看云识天气的意义、方法和局限性。(设计意图:限识5分钟快速阅读课文,根据思考题概括课文内容要点,通过分段训练,理清课文思路,从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。)四、探究质疑,学习看云识天气,了解云和天气的关系过渡:经验告诉我们,什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、出示图表,小组合作学习,完成晴天云简表。2、自主学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论:课文是按照什么顺序介绍这8种云的?(从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到阴雨冰雹的云。)小结:

6、这部分作者把云分为八类,来说明云和天气的关系,这样根据事物的特点,把事物分成若干类,逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。4、机动部分:自学完成光彩和天气情况简表。(设计意图:这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练学生抓住内容要点,筛选信息的能力。分为三大板块:“晴天云”部分通过小组合作学习,交流后明确,,抓住内容要点,筛选信息,了解云的特征可以从三方面入手:一是摘录关键词语,二是根据具体描述进行概括,三是联系上下文进行归纳;在掌握了这一阅读方法的基础上,学生自学完成“雨天云”部分,进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了

7、教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论,学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。)五、课堂练习:选词填空。(设计意图:通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句,为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。)六、作业:1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、练习看云识天气,轮流发布天气预报。3、以小组为单位,用分类说明的方法,积累

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