人教版初一语文上册盲孩子和他的影子教学设计.pdf

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1、盲孩子和他的影子教学设计课题名称《盲孩子和他的影子》教材版本人教版学校永兴中学学科语文年级七年级册别第一册单元（章节）第六单元课时一课时设计者何静娴所属单位富阳区永兴中学教学内容分析及学情分析：文章体裁：这是一片金波笔下童话，是七年级孩子所喜爱的。文章内容：文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生活的光明和美好的故事。这个故事通俗易懂，初入初中的孩子容易接受主题概括：只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题，能给孩子带来积极温暖的力量。教学目标1.品析童话语言的优美、活泼。2.体会文章主旨，爱是通往光明

2、、希望、重生的钥匙；心中怀揣梦想希望，是通往光明的钥匙。教学重点和难点教学重点：文章主旨的体会。教学难点：对优美、活泼语言的品读和赏析。教学环境与资源准备遮光窗帘关灯、开灯的学生营造黑暗、安静的环境音频PPT课件教学媒体教学内容教师的活动学生的活动设计意图（资源）一、设置环课前，关掉教室的灯，拉好遮光窗闭上眼睛，保黑底白学生能初境，导入新帘，请同学们闭上眼睛感受盲孩子黑暗持安静，静静字ppt步感受盲孩课。的世界。感受。子的黑色世界，初步进入角色。（一）感受黑暗世界二、感受盲配乐对比朗黑底白通过人称转1.过渡语：今天老师和同学们一起走进孩子世界读（全

3、班齐字ppt化，从“他”盲孩子的世界。（1——6自然段）的巨大改读），感受到“我”增他的世界，没有光亮，没有色彩。变“他——我”加学生能够他的日子过得很寂寞。的人称变化，对盲孩子这他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风进一步感受一角色的代从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的盲孩子的世入感。声音他也很喜欢。界。他是一个永远生活在黑夜里的孩地坐在一旁。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。2.进一步感受盲孩子黑暗的世界齐读（更换人称）：我的世界，没有光亮，没有色彩。我的日子过得很寂寞。我还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂

4、扇动翅膀的声音我也很喜欢。我是一个永远生活在黑夜里的孩地坐在一旁。我无法亲近别的小伙伴，只能静静地亮色坐在一旁，听他们说笑嬉戏。ppt总结：说一说盲孩子最初的世界是通过朗读感怎么样的？学生总结：盲受盲孩子获（二）感受获得光明的世界孩子最初世得光明的心他看见了周围的一切！（齐读）界的样子。里感受。他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。（齐读）他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。（一组）学生齐读、分他还看见了天上出现了弯弯的彩组朗读。多样虹。（二组）式朗读，层层他还看见了各种颜色的花朵。推进。读出盲亮色（三组）孩子初见世还有绿草。还

5、有草叶上明亮的露珠。界的激动之ppt（四组）情。段落赏析：方法1：并段落他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还学生根据“并看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看段落”的变见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有化，赏析段草叶上明亮的露珠。落。亮色方法2：删除关键词（还看见）ppt他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。天上出现了弯弯的彩虹，各种颜色的花朵。，还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。方法3：换标点学生

6、根据“删通过“并段他看见了周围的一切。除关键词”的落”、“删总：对比朗读，感知变化。变化，赏析段除关键落。词”、“换修改前：1.他看见了周围的一切！标点”等方2.他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，法，争取让学生对比朗还看见了那么多萤火虫组合的灯。学生深入感3.他还看见了天上出现了弯弯的读。两组读变知盲孩子获彩虹。化前，另两组4.他还看见了各种颜色的花朵。得光明后的5.还有绿草。还有草叶上明亮的露读两组后。感受。珠。修改后：他看见了周围的一切。他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多

7、萤火虫组合的灯，他还看见天上出现弯弯的彩虹，他还看见各种颜色的花朵，还有绿草，还有露珠。总结：引用著名作家汪曾祺的一句话：“我认为语言不只是形式,本身便是内容。”是谁帮助盲孩子走出了黑暗的世三、感悟人学生听老师，亮色培养学生小界？他们给盲孩子带来了什么呢？组合作能力物形象示范，根据分ppt_______给盲孩子带来了____________和语言表达组要求讨论。能力。教师示范：影子向盲孩子解释着:“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”赏析：影子给盲孩子带来了承诺，“永远”一词描绘了影子对盲孩子不离不弃的坚定态度，引领着盲孩子慢慢走出原本黑

8、暗的世界。方式：先独立思考，然后前后四人为一个小组交流，小组内成员相互补充，修改，推出你们最满意的一个答案，进行全班交流。