人教版初一语文上册王几何指导教师：孔祥洲.pdf

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1、《王几何》教案教学设计平桥区彭家湾乡中心校牛红指导教师孔祥洲学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。学习重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课前预习：1.解决字词读音和释义。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。3.默读课文，大致了解课文内容。教学过程：一．导入同学

2、们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。二．检查预习1.同桌之间互查注音2.齐读两遍3.检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？三．默读课文，整体感知1.默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位________的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”

3、。提醒学生注意倾听、动笔。学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子）行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学

4、方法特别⋯⋯这是对王几何老师的正面刻画。2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何?画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。4.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。（成功、有趣、充满欢笑、有教育意义）四．

5、写作借鉴这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。⑵夸张手法。五．我手写我师读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同。教学反思：《王几何》一课是教材改编后新收录进七年级语文课本的一篇写人记事文章，七年级语文上册第二单元所选录的五篇文章三篇是关于老师的文章。魏巍的《我的

6、老师》是一篇经典文章，作者从一个孩子的角度叙述与老师之间发生的点点滴滴，表达对老师的热爱与思念之情。海伦.凯勒的《再塑生命的人》是以一个特殊的学生、特殊的老师、特殊的视角来描述一个具有教育智慧的莎莉文老师对一个残疾儿童的爱与教育。而马及时的这篇《王几何》却完全是从一个学生的视角来回忆王几何老师给学生上的一节别具一格的见面课，王几何老师是一个热爱学生，风趣幽默、具有教育智慧的老师，王老师风趣幽默的性格以及因此而带来的喜剧效应正是本文的突出特点。在学习本文时，重点放在文章如何刻画人物方面，让学生充分的阅读并品味文中对王老师的肖像描写、语言描写、神态描写，学习作者抓住特点，准

7、确描述的方法，另外本文通过对学生的反应的刻画，从侧面烘托王老师性格特点也是本文的特色之一，让学生在分析中学习本文的写作手法，学生的阅读兴致极高，也能够了解本文的写作特色，只是在自己的写作中应用还需要不断加强实践。教学效果评价：该节课能够依据新课程标准、教材要求和学生的学习水平确定目标，教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰，教学方法科学合理，体现出对学生学习兴趣和自主探究意识的培养，能给学生充分的自主学习和思考的时间和空间，把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供的信息准确有效。教学安排适应学生发展水平和需要，学生思维活跃，课堂教学参