人教版初一语文上册王几何导学案.pdf

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1、《王几何》导学案1课时【学习目标】1.朗读课文,概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。【学习重难点】学习本文从语言,动作,外貌,神态等描写人物的方法,感知王几何老师的形象特点。了解作者:马及时,四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。一、导学指导与检测1.给下面加点字注音。须臾()哄堂大笑()绰号()轮番()....屏息()洗耳恭听()弥勒佛()铁杵()..

2、...铭记()嘈杂()..2、解释下列词语。得意忘形:持之以恒:鸦雀无声:洗耳恭听:二、自主探究(一)初读课文,整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。(用人+事的格式)2.本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?3.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?(二)再读课文,细心品味1、这是一篇典型的写人记事的文章,作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写,然后任

3、选一个方面写一段评价文字。与同学交流。例:矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。评价:通过神态描写,写出了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的自得心情2、“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?4、文章的最后一句属于什么叙述方式?有何作用?1.“同学们对王老师第一堂课的评

4、价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。2.综合全文看,王老师是一个怎样的人?四、练习巩固指出下列句子所用的修辞手法。(1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了吗?()(2)他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!()(3)笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。()(4)那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,有好看。()五、作业布置请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师,不少于200字。提示:抓住老师

5、的特点写出老师的与众不同

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