《学前早期教育》PPT课件.ppt

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1、第四章学前早期教育第一节学前早期教育概述一、学前早期教育的意义（一）0~3岁是人的一生中许多方面发展的关键期，可塑性最强——3岁定终身1、体格2、神经3、心理4、智能水平（二）0——3岁是人一生发展的初始时期，良好的环境和教育能够使儿童身心的发展有良好的开端并影响其未来的发展1、身体2、情感3、社会性4、智力二、学前早期儿童的发展特点儿童发展具有：主动性、有序性、阶段性、差异性和身心发展关联性。三、学前早期教育的任务（一）身体发展（二）认知发展（三）情绪情感和社会性发展（四）对美的感受与兴趣的发展四、学前早期教育的原则（一）保育为主，保教结合（二）注重感知和动作发展（三）

2、主动性原则（四）因材施教五、学前早期教育的方式第二节学前早期教育的内容和要求一、0~3岁儿童的喂养（一）提倡母乳喂养（二）及时添加辅食二、0~3岁儿童的生活护理（一）为儿童提供良好的物质环境和设备（二）保证衣着干净、整洁、舒适（三）培养良好睡眠习惯（四）培养良好卫生习惯（五）给儿童进行预防接种三、0~3岁儿童的运动能力培养大肌肉动作和精细动作的发展2、小肌肉动作，也叫精细动作，主要是指手的动作，它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。四、0~3岁儿童的语言能力培养五、0~3岁儿童的认知能力培养1、发展视觉、听觉、触觉2、逐步发展注意、记忆

3、、观察、思维等认识和适应环境内外的能力六、0~3岁儿童的情绪情感、社会性与个性培养1、了解、理解并重视婴幼儿的情绪情感特点，关注满足孩子合理的情感需求；2、创设积极的心理与物理环境，让孩子在和环境的互动中表达与体验多种情绪情感，尤其是更多的积极情绪情感，第三节学前早期教育机构的保教活动一、学前早期教育机构的生活作息制度八大环节：来园离园盥洗饭食睡眠、如厕户外活动教学活动游戏活动日常生活活动二、学前早期教育机构活动的设计与组织一日活动：日常生活活动、游戏活动、集体教学活动（一）日常生活活动1、进食2、睡眠3、盥洗4、如厕5、入、离园（所）（二）游戏活动0—3岁孩子的游戏类型

4、1、活动性游戏2、音乐游戏3、桌面游戏4、娱乐游戏5、智力游戏（三）集体教育活动集体教学活动常见类型：（1）语言活动（2）动作发展活动（3）数学活动（4）音乐活动（5）美工活动（6）社会活动本章习题1、适合初生～2、3个月婴儿的玩具有()A.娃娃、小碗B.积木、拼图C.不倒翁、拨浪鼓D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料(音乐或小铃)2、婴儿期发展语言的主要任务是发展()A.独白语言B.书面语言C.口头语言D.连贯语言3、"给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……"这种片面的观点突出强调的是()对

5、儿童心理发展的作用。A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素4、托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色()A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性5、华生的“教育万能论”属于()A．教育决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论本章习题1、适合初生～2、3个月婴儿的玩具有()A.娃娃、小碗B.积木、拼图C.不倒翁、拨浪鼓D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料(音乐或小铃)2、婴儿期发展语言的主要任务是发展()A.独白语言B.书面语言C.口头语言D.连贯语言3、"给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变

6、，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……"这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素4、托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色()A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性5、华生的“教育万能论”属于()A．教育决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论参考：DCCBC6、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是()A．环境决定论B．教师决定论C．父母决定论D．遗传决定论7、托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育

7、B．让婴儿在一日生活中系统学习C．保教合一，完整教育D．寓教于养，保教并重8、以下不是学前早期儿童的特点是（）A．参与性B．有序性　Ｃ．差异性　Ｄ．主动性9、学前早期教育机构的日常生活活动不包括()A.教学B.睡眠C.饮食D.入园10、听声音辨声源,属于()A.桌面游戏B.智力游戏C.娱乐游戏D.活动性游戏6、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是()A．环境决定论B．教师决定论C．父母决定论D．遗传决定论7、托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A．以游戏为基本活动进行教育B．让婴儿在一日生活中系统学习C．保