克服粗疏的缺点.doc

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1、克服粗疏的缺点，提高现代文阅读能力王肖群高考中阅读包括古诗文阅读和现代文阅读，对前者，同学们通常严阵以待，不敢马虎。但对后者却不同，一方面是在平时的现代文阅读中未形成良好的习惯，另一方面是现代文贴近生活，阅读难度不大，同学们没有认识到细致阅读的重要性，常犯粗疏的毛病，粗枝大叶，不求甚解，导致失分严重。2008年广东高考语文卷选考题满分为15分，文学类文本阅读和实用类文本阅读的平均得分分别为6.60分和6.61分，仅为总分的44%，由此可见失分之重。也正是粗疏这个缺点，导致现代文阅读复习效果不明显，因此有的考生根本就不再重视它，听天由命。事实上，现代文语言贴近

2、现实生活，内容也多反映现实生活，阅读难度并不大。关键是许多同学并没有意识到自己在阅读中粗疏的缺点，有的找不到努力的方向，付出多，收获少；有的阅读水平本不错，却没能很好的展示自己的水平。根据自己多年高三教学的经验，我认为要答好阅读题，宜从以下三方面入手，克服粗疏的缺点，提高阅读能力：一、文本阅读忌粗疏。即要认真审读文本，理清思路，把握中心思想，过好“读懂文本”关。对于任何文章的阅读，不论何种文体，都必须先读懂文本，这是分析综合、鉴赏评价和探究的基础。我们在读文章时，必须弄清文章内部句与句、段与段之间的逻辑联系，每读完一个自然段，可通过找中心词、中心句及概括等多

3、种方法，务必明确段落的主要内容。要重点读好文章的总起段和总结性段落以及其他的总结性文字，准确地给文章分段、分层，这个步骤能够帮助我们迅速理清文章脉络，从而明确文章主旨。在高三的阅读备考中，无论是复习必答题中的论述类文本，还是复习选考题中的文学类文本、实用类文本，不能将注意力局限在文体的差异上，而应扎实掌握阅读的基本方法，提高阅读水平。08年广东卷中《诗与直觉》，不少考生反映文本难以读懂，答题时无从下手。但事实上呢，本文所论述的内容虽然专业化程度高，理解起来有一定的难度，但朱光潜先生通过打比方、举例子的方法来论述诗歌与直觉的关系，深入浅出，只要认真去分析文章的

4、段落、层次，理清写作思路，内容就并不难理解了。全文一共五个自然段，每一段均有中心句，且大都在段落的开头处。结构如下：一（①）总写无论欣赏或创造诗歌，都要见到一种诗的境界。二（②—④）具体阐述诗的见是一种直觉的见1（②）知觉的知与直觉的知的区别2（③）举例阐述诗的境界只能是直觉的知及其原因3（④）知觉的知对于诗也有重要作用。三（⑤）总结:直觉到一个独立自足的意象是欣赏与创作诗歌的标准。全文的主旨即诗歌创作和欣赏都必须直觉到一个完整自足的境界。经过这样划分层次，理清思路，文章的内容在脑海中就会有一个较清晰的认识与理解，回答问题时就能有的放矢。不少同学读文章时习惯

5、于跟着感觉走，文章看完了，只有一个粗略的大意，对一些含义深刻的散文、小说，或内容相对陌生的论述文，甚至几乎没有什么印象，于是被迫反复阅读，而这种反复依然是粗疏的反复，这种状态下来回答问题，其结果是可想而知的。有时候答题时看似写了一大段，却与问题毫不相干。二、审题忌粗疏.审题要细致，,不仅仅指审题要细心,要弄题目意思,更重要的是指要学会分析题目的含义.例如“在诗的境界的形成过程中，只能有直觉的知，而不能有名理的知。”为什么？许多考生只回答了“诗的境界是直觉的知”的原因，却忽略了问题的另一个内容，即诗的境界的形成不能有名理的知的原因，因审题粗疏，以致答案不完备，

6、造成无谓的失分。再如：2008年江苏卷《淳朴的嗜血者》的第四小题：“连自己的生命都不珍惜的人是最可怕的，所以李逵还是生活在书中好”这句话如何理解？考生因阅读粗疏，不懂细致分析，觉得自己心里能懂这句话的含义，却又不知从何处入手作答，罗嗦而不得要领。考阅读，会考我们细致的分析能力。我们要学会分析句子的内部结构，从形式到内容，从整体到局部，逐一解读。我是这样引导学生分析的：①这是一个因果关系的复句。②前一分句是个判断句。这种人为什么可怕？同学们能轻而易举地找到答案：不珍惜自己的生命的人更不会珍惜他人的生命。主语“连自己的生命都不珍惜的人”，在本文中自然是指李逵，表

7、达了作者对李逵暴力（滥杀无辜）的否定与批判。③后一分句是作者的观点，“生活在书中好”的含义，同学们也很容易明白，即生活在现实中就不好。通过这样分析，我们对这个句子的理解就不再是笼统的，而是清晰的、明确的，得分自然不会低。三、答题忌粗疏。泛泛而谈，东拉西扯，条理不清，是答题的大忌。有些考题并不难，但考生依然失分严重，这与答题粗疏的习惯有密切的关系。老师评卷要客观公正，故必须根据答题的要点来付分，考生也就必须改正粗疏的缺点，学会对答案的要点分条陈述。08年广东卷文学类文本阅读材料《第三条河岸》第2题：结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。这种题型对每一个考生来说

8、，都不陌生，但不少学生的答题状况却令人遗憾，“母亲对