不做作业和罚作业.doc

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1、不做作业和罚作业安县永安小学王洪科代表来交作业，往往夹一张小字条，总有那么几个学生不做作业。这个问题长期得不到解决，以至于到了高年级还是同样如此，这样的学生能指望他毕业吗？真会把老师给急死！所以不能容忍学生在学习上的懒惰现象。学生不做作业，老师一般有三种方法，一是罚，二是补，三是不管。只说说罚作业吧。罚作业，十遍二十遍乃至更多。我认为这一做法不妥。你让学生做十遍二十遍作业，累得他们直做甩手操，他只好胡写乱画，快点做完。实际的结果是培养学生胡写乱画作业的坏习惯，培养学生厌学的情绪。而且上有政策，下有对策，学生会想出种种办法来快速完成这一惩罚性的作业。我看到过学生一只手夹三支笔做这类作业，一

2、次写三遍。还有用复写纸写的。我还看到语文老师罚学生抄十遍重点段落如“漓江的水真清啊……”或数学老师罚学生抄十遍数学概念。学生怎么去做的呢？他先写十个“漓”，再写十个“江”……这样的训练，对学生有一点益处吗？　　学生不做作业，就做一遍，罚一遍，这一要求，学生能够接受。但作业一定要做认真，不认真不算数，这是逼着学生养成认真完成作业的好习惯。所以我呼吁：罚作业的最高限额是两遍，这要作为常规固定下来。还有一个问题是罚抄试卷，每次考试不一定都很理想，老师讲解单元测验试卷后，提出及格的学生抄一遍，不及格的抄两遍。那些学了六七十天，得了四五十分，对了二三十题的学生当然在规定的时间里没有完成，老师又大发

3、雷霆。这里，老师有一定的责任。一张试卷，一正一反四页，抄在练习本上至少要八页。罚抄两遍，练习本上至少抄十六面，一个本子差不多要用去一半，还有其他作业要完成。需要做到什么时候？做老师应当替学生想一想。如果老师提出：将做错了的题改正一遍，要求合理，效果可能会不一样。　　我还听说过抄课文的事，并且是在一所条件一流的学校，要求在星期天抄完一本书。我揣度：那些被罚抄两遍的学生，老实的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二点，这哪里是教育啊，简直是摧残！不老实的学生肯定不做，养成了一个坏习惯。我们要教育好学生，必须先替学生想，然后才有学生替老师想。所以我呼吁：不要罚学生抄试卷，只要求学生将错误改正

4、一遍，至多两遍。某些学生总是说他在做作业，但是接下来却一拖再拖，迟迟不动手，直到交作业的时间到了或过了很久，他还是没有把作业完成。尽管老师想尽千方百计，打也打过，骂也骂过，开始还好些，没坚持几天又故态复萌，而后来，他成绩更差了，似乎对学习一点兴趣也没有，其实我们大家都知道他有能力比现在做得更好的。纠正学生不做作业的坏习惯，老师光靠罚不是办法。要靠老师从各个方面做细致入微的工作。如何做呢？我们可否试试这样。一、冷静处理，正面教育。不要因为学生常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。二、想办法激发学生做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，学生没有完成作业，你惩罚他，

5、不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当学生成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与学生约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，又可以允许他……这样激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，则可以有更多的奖励。还可以让学生当着家长的面，自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩等。这样你就能保证经常通过家长给学生提供奖励。如果学生能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉学生你要求

6、他怎么做。有小小进步要给予奖励，做不到时，小小的惩罚，也是必要的。要不断地坚持对他的成绩进行多表扬、少批评。当他能按时完成了比较难的作业时，要明确地表扬说：“你都做对了，真了不起。”也许，第二次学生将会更积极地做作业。三、成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习基础比较差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有巩固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更懒做作业，如此产生恶性循环。我们提倡因材来分层次布置作业，同时尽力帮助孩子提高学习成绩，增强学习的上进心，从而主动完成作业。