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时间:2020-11-24
《三年级语文上册第六单元古诗三首教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、17古诗三首第一课时:学习《望天门山》教学目标:1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重、难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程:一、回忆诗人,导入新课1.同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》(学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意1.学生初读课
2、文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。2.检查交流。a.多媒体出示课文中生字:断 楚 至孤 帆 让学生读生字,并帮助正音。b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中交流。c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。d.教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗,感悟诗情1.教师范读,学生自由体验。
3、2.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。3.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!4.引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、练习背诵古诗自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。五、书写生字,默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。2.默写《望天门山》。六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。板书设计: 望天门山 唐李白 天门(断) 楚江(开) 碧水(回)
4、 青山(出) 孤帆(来) 红日 第二课时:学习《饮湖上初晴后雨》教学目标:1.认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程:一、创设情境,导入课文1.播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!2.板书课题。这节课我们就
5、来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。二、自由诵读,初步感悟1.借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。2.教师重点指导:潋滟liànyàn 空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí3.读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。4.同座互读全诗,并相互正音。三、熟读成诵,体验情境1.朗读交流。学生自由读,指名读,小组读,集体读。2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?3.再读课文,读出诗情。
6、你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4.学生自由背诵。四、走出课文,拓展延伸1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计:饮湖上初晴后雨 宋苏轼总相宜方好亦奇浓抹淡妆第三课时:学习《望洞庭》教学目标:1.认识“庭、未、盘”,会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字,掌握多音字“磨”。了解诗句的主要意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖
7、国河山的感情。教学思路:1.以学过的古诗导入。2.组织教学,每一首诗大体步骤:了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。教学过程:一、揭题导入 1.板书课题:望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息? 写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看。 2.介绍诗人。 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。二、初读1.自由读诗,想想从诗中体会到了什么。 2.指名读,正音:潭、磨、螺。3.齐读。三、精读感悟(抓住字眼、想象意境)
8、 1.“湖光秋月两相和” (1)感受“和”──和谐、协调。 (2)你读出时间了吗? (秋天的夜晚:“秋月”) (3)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。 (4)“两相和”这“两”谁与谁? (湖光与秋月) (5)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美! 2.“潭面无风镜未磨” (1)感受“镜未磨”──风平浪静。 (未:没有) (2)这里藏着一个精确的比喻,
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