三年级数学《长方形和正方形周长的计算》评课稿.doc

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1、三年级数学《长方形和正方形周长的计算》评课稿三年级数学《长方形和正方形周长的计算》评课稿　　　　今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：　　一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。　　课堂开始王老师以复习长方形和正方形的性质和特点作为铺垫，让学生回顾长方形的对边相等，有四个直角，正方形的四条边相等这些知识，还有就是知道周长的定义，为后面计算周长买下伏笔。　　二、情景引入问题导学　　设计了一个十字绣的图，长方形和正方形，让学生计

2、算给十字绣装边框需要多长边框，从而引出问题，开始探究长方形和正方形的周长。　　三、探究新知，方法多样，学生为主，总结概况得出结论。　　探究新知时候，给出了长方形的长和宽以及正方形的边长，让学生根据刚开始的知识计算出长方形的周长，并小组合作用摆小棒的方法解释方法，让学生明白每种方法的原理，尤其是在推出长方形的周长公式时，通过摆小棒重复解释了公式的含义，学生一目了然。后面用同样的方法推出正方形的周长公式。整个过程教师一直在引导，学生在自主探究，最后总结概况周长公式。　　四、教师的鼓励性语言和提示性语言非常丰富，发人深省

3、。　　课堂一开始教师就给学生提出了两条课堂的建议，鼓励学生上课积极回答问题。课堂也不是的鼓励和反馈学生的回答，聆听别人的建议等等。提示长方形周长公式中的小括号时，也没有直接说明，而是间接引起学生的关注，印象深刻。　　建议：1、长方形周长公式中还有一种2个长和2个宽的计算方法也需要给学生渗透一下，为后面的学习提供帮助。2、练习题的设计跳跃性较大，最后一个题难度较大，建议可以拆分成几个题逐步渗透思想和方法，层层递进，让学生更容易掌握。