【新课标人教版】四年级上册语文全册教案(带板书).docx

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1、新课标人教版四年级上册语文全册教案(带板书)1、观潮教学目标1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。预习:1、收集有关钱江潮的资料。2、读课文五遍以上,给生字注音。3、抄写本课字词和优美句。第一课时一、教学目标: 1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景。

2、色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点:了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。三、教学过程:(一)谈话引入。同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书)3.(板书:天下奇观)理解奇观。观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想。

3、不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?(二)检查预习情况。(1)检查预习情况。①读准多音字:闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动②理解下列词语的意思:横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文,正音。④同桌互读,评定等级。(。

4、2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。(3)理清文脉。①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。②同桌交流。③说说各段的段意。三、理清叙述顺序。1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附:板书:观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)第二课时一、教学目标:1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。二、教学过程:(一)引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)。

5、在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。(二)通过预习,我们读懂了什么?(……)提出预习中不懂的问题。(……)(三)引导学生理解课文内容。1、师生交流,品读。潮来前:笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮潮来时:闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时:漫天卷地风号浪吼在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。3.小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自。

6、己对词句独特的感悟。注意品读结合:(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:“霎时”时间短暂,潮头却已。

7、西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。(四)总结。1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3.根据具体情况进行小结4、作业。(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?板书:1、观潮潮来前:人山人海、翘首相盼潮来时:齐头并进、浩浩荡荡潮去后:漫天卷地、风号怒吼教后反思:这节课的教学,由于是新学期开学的第一课,大多数同学还没有完全进入学习状态,师生之间还不很了解,因此,教学目标的完成有。

8、一定的难度,师生还处于磨合适应阶段,需要利用晨读和自习课的时间,继续深入巩固课上所学知识。在学生的语文学习习惯方面需要教师多加指导。2* 雅鲁藏布大峡谷一、课前准备:1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2、读三遍课文,给生字注音。3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。二、教学目的:1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点、难点:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。四、教具:录音机、磁带五、教学过程:(一)激发兴趣、导入。师:《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。课前,老师让大家收集你心中最向往。

9、的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!谁来说一说。1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书:2雅鲁藏布大峡谷)(二)初读课文,感知内容。1、自由读文,读准字音。2、指名读,思考:师:雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?3.整体感知。(1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。(2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?②对课文不理解的地方提出疑问,并学一。

10、学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。4、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。(三)自主学习,精读感悟。1、师:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲:(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。(2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。(3)说一说,把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学,教师指导。3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。(四)拓展实践。教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。(五)拓展总结。同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,。

11、知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。(六)尝试运用。1、尝试练笔。师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔,师巡视学情。2、班级交流。3.演读课文。让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。2雅鲁藏布大峡谷1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。3)说一说,把你心中的感受说出来。板书:2雅鲁藏布大峡谷地理位置奇异景观:雪山冰川原始林海生物多样性教后反思:这是一篇自读课文,在这篇课文的教学上,我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力,与上一课不同的是,我讲资料图片的欣赏放在入题之前,让学生在学习课文以前就有一个具体的印象,这样,学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题3.鸟的天堂一、课前准备:1、收集有关鸟、树的词语。2、读三遍课文,给生字注音。3、抄写本课4个字的词或词组12。

12、个和3句优美句。二、教学目标:1、学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。三、教学重点:1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。四、课时安排:三课时五、学生活动设计:1、回答文中设计的问题,勾划重点词句。2、同位讨论、小组交流、理解重点句。3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练。4、质疑问难。六、教学过程:第一课时(一)明确目标。1、检查预习情况,质疑问难2、初读课文,整体感知文章主要内容。3.理清层次,给课文分段,概括段意。(二)整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?(三)过程。1、检查预习、质疑问难。(1)指读课文、正音、解词。①读准字音:“颤”chàn“应。

13、接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语:留恋:不忍舍弃或离开。不禁:不由自主地。展示:明显地表现出来。南国:指我国的南部。颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。(3)自由读课文,质疑问难。2、揭题,学生自悟:(1)板书课题。“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考:作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)3.小组讨论:我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各。

14、段的大意是什么?第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段(10~13自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时(一)明确目标。1、分析课文,理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。(二)目标完成过程。1、学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的。

15、心情。2、学习第二段:(1)出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)(2)默读思考:作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用______线划出来。(3)小组讨论、互相交流:(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句:①“在一个地方,河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句:①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”)(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:出示文中插图。(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土。

16、里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。(6)小结:这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。3.学习第三段。(1)指名读第三段。思考:这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)(2)再读讨论,教师适时点拨:再读思考:作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的。

17、心情。)(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。(4)小结:这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述,这是动态描写。4、学习第四段。(1)自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。)(3)感情朗读、深化理解:(要读出留恋、赞美之情。)(三)课后作业1、有感情地朗读课文2、背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)第三课时(一)明确目标。围绕重点,学习表达。(二)目标完成过程。1、过渡:通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同,方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。2、出示自学提纲:默读思考。

18、,集中交流、整理。(1)时间不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了。(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3.再读课文,讨论交流。文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。如:“到处是鸟声,到处是鸟。

19、影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。4、朗读课文,深化理解。(三)总结扩展。1、总结全文,归纳中心。(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。)2、学习了这篇课文,你受到了什么启发?(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。如:学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)(四)布置作业。1、摘抄佳句。2、用“-----”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大。

20、眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。板书:3鸟的天堂第一次:大榕树:高大茂盛、充满生机第二次:鸟的天堂:鸟声、鸟影鸟的形态鸟的姿态画眉鸟教后反思:这节课前就布置了预习任务,但大多数同学预习完成不好。因此,课上教学进行较慢,有一定的难度,但还是基本上完成了教学目标。今后,应该在课前预习指导上多下功夫,为高效教学打好基础4* 火烧云一、课前准备:1、读三遍课文,给生字注音。2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。二、教学目标:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文,背诵课文。三、教学重点:1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材。

21、料的方法。四、教学时间:1课时五、教学过程:(一)创设情境,激发学习兴趣。教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。(二)感知课文内容,引导主动参与。1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的?2、生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6、指名说出天空中有哪些颜色。7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。11、。

22、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。(三)指导朗读,培养语感。(四)想想说说,课外延伸。1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。板书:火烧云上来了──烧起来了──下去了语文园地一一、教学目标:1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。4、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。二、教学准备:1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己。

23、综合性学习的成果。三、时间安排:5课时第一课时(一)导入。师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。(二)在小组交流。1、交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2、推举代表,准备在班组汇报。(三)全班交流。各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。(四)总结、引导讨论。根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。(五)延伸拓展。希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作指导(同时学习我的发现,日积月累)1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?a、可以是著名。

24、的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同。个什么样的孩子?4、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?四、课堂总结1、有感情地朗读全文。2、学了本课后,你有何感受,受到什么启发。28*尺有所短寸有所长学习目标:1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学时间:1课时。教学准备:1、放大的书信(便于讲解格式)。2、了解柯岩其人。教学课时:1课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题。

25、1、同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)2、从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容?二、自由阅读,感知课文内容1、自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考,探究文中道理1、师:对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2、柯岩老师提到的“尺有所短,寸有所长”,你觉得有道理吗?请联系自己的生活实际情况说一说。(1)小组交流(2)全班交流四、讨论交流,了解书信好处1、猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?2、交流:写。

26、信好友那些好处呢?(1)学生交流(2)教师小结:a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通。b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。d、……五、观察发现,认识书信格式1、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书:(1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)(2)正文。(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)(3)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。)(4)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)(5)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。

27、。)六、巩固练习,紧记书信格式1、出示练习,让学生根据内容改成书信的格式。练习内容:今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习,老师巡视指导。3、指名在黑板写,全班校正。七、作业:写信温馨提示:1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。语文园地七学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。②结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。④熟读背诵名言,养成积累的习惯。⑤积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备①实物投影仪②展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及。

28、回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!②阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。④按确定的方案进行演练。⑤全班交流。⑥共同评议。A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题,写出特点。三项习作,不论是内容还是形式都有。

29、各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。③写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,。

30、少谈或不谈大道理。二、学生起草,教师巡视。三、放声朗读,进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流,互相评议。尊重同学,虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作①教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己的文章。②全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。A、内容充实具体。B、写出自己的真实感受。C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、正确使用标点,不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。修改誊写,张贴展览、发表①各自修改自己的习作。②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。③鼓励学生投稿。第四课时我的发现①各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。②指名朗读。说说自己的发现。③交流各自的发现。A、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么。

31、”,往往能发现问题。B、解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。④扩展练习。A、谈自己怎样读书的实例。B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累①采取多种方式反复朗读名言。②小组交流各自对名言的理解。③全班交流,互相补充。有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人:时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。④背诵名言。⑤说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。展示台①课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话。

32、,归纳展示内容。②小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。③班长了解各组的展示准备,协调展示情况。④举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。29、呼风唤雨的世纪教学目标1、学会十二个生字,读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3.根据学生回答,教师小结,出示课题。二、自主学习、点拨指导1、理解词语:“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?2、分组讨论:区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。3.自主学习生字:你用什么方法读准“。

33、赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4、检查自学情况:抽生认读,开火车组词。5.熟读课文,勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。2、抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6.齐读第5段,师总结板书:回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3.人们的精神生活,物质生活有哪。

34、些改善?三、畅谈收获总结提高总结:1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?四、布置作业:(选做)1、练笔:未来的2、绘画:科幻画3.办小报:科技之光教后反思:30电脑住宅学习目标1、学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。2、正确、流利地朗读课文。3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。课前准备收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。教学过程(一)引入新课在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?(二)初读感知1、请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、。

35、流利。2、分自然段指名朗读检查。3.再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。(三)理解课文内容1、默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。2、学习小组交流、讨论。3.集体交流:(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。4、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。(四)课外拓展如果由你来设。

36、计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。教后反思:31飞向蓝天的恐龙教学目标1、学会生学新词;2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;3.能正确、流利地朗读课文;教学准备1、教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。2、学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。第一课时一、课件出示书上恐龙图,引入课题以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?。

37、恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!3.初步释疑①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)②范读、生边听边想。③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。2、提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。3.分别抽读生字,说形和词意。凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,。

38、长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。4、读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)四、读课文,理解不懂的词语1、自读课文,句出不懂的词。2、自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。五彩斑斓:颜色灿烂多彩。亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍:逐渐增多鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。毋庸置疑:无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1、先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。2、自读自悟,教师巡视引导。3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。4、抽说,有不同意见可站起说出你的理解。六、读全文第二课。

39、时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面,我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。(二)弄清共几句①先读书,用序号标出。②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)(三)阅读、理解1、默读想象,教师巡视引导。(给一定读书时间)2、教师读,全体学生想象表演。(出示本段文字理解)3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。4、小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。

40、。)教师巡视引导。5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板收)两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。6.再读课文,加深理解。a、引读;b、齐读。三、感悟学了本文后,你有些什么感受?以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、抽说)科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物……。四、理解文中表达准确的句子(P1513)。

41、1、自读理解,并小声说说;2、小组讨论(说出自己的理由)3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。)4、同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1、自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排2、讨论以上两个问题3.抽说、补充4、扩词5.书写三、评选优秀奖教后反思:32飞船上的特殊乘客学习目标1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。2、学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。教学时间:1课时教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。教学过。

42、程(一)谈话引入同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!(二)初读感知1、请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3.飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文内容1、默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。2、集体交流:(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成。

43、太空蔬菜。)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?A.外形:更大、更长、颜色的变化B.味道:更鲜美C.营养:更丰富,抗病力强D.其他价值:药用、美化、绿化(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?4、总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。教后反思:语文园地八学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。课前准备1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想—。

44、—今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?a。学生依据调查情况汇报。](可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)b。教师相机展示资料图片。指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?a。出示文字屏幕:愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。b。指名读以上学习提示。2、讨论采取哪种交流。

45、形式。边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、相互交谈,准备发言内容。4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)5、师生相机评价。说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。总结感悟1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?2、学生谈个人收获。(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)第二课时习作指导谈话导入1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?2、认真回忆,交谈看法。3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容。

46、写出来吗?揭题讨论1、师生共同商讨习作内容和要求。2、综合归纳:写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?3、小组交流习作内容。动手习作1、学生起草习作内容。2、草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。3、根据同学意见修改。第三课时习作讲评教师评议1、整体评价。a。习作态度。b。习作内容、角度等。c。不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a。宣讲、展示优秀习作。师生评议。b。宣讲、展示优秀语段。师生评议。c。宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。)小组交流评价,互相提高。1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。2、认真修改自己的习作。3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。第四课时我的发现1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。2、读后说说自己的发现。a。学生交流个人的发现。b。教师相机点拨(字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。3、开展“争做文字小卫士”活动。a。动手修改成语广告中的错别字。b。出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c。生生交流,动手修改。。

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