中班哈哈笑活动反思.doc

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1、哈哈笑伴随着孩子的成长,为了让孩子了解这种活泼快乐的情绪,针对中班孩子的年龄特点,设计了这一节课。  以下是为你整理的中班哈哈笑活动反思,希望能帮到你。  中班哈哈笑活动反思篇1“哈哈哈哈哈哈,大家哈哈笑。  你唱歌我跳舞,大家哈哈笑。  哈哈笑是孩子日常生活中比较容易碰到的一种情绪,也是经常会运用到的一种情绪。  哈哈笑伴随着孩子的成长,为了让孩子了解这种活泼快乐的情绪,我针对我们中班孩子的年龄特点,设计了这一节课。  这是一节艺术领域的学科“哈哈笑,开展这个活动,我本来想达到的目标是:1.让幼儿在欣赏、理解歌曲内容的基础上学唱歌曲;2.学习与同伴一起用欢快的声音和表情来表现歌曲活泼

2、快乐的情绪。  于是我依据活动目标设计了这样的教学活动:第一个环节是在歌曲“哈哈笑的音乐声中幼儿踏步快乐地进入教室。  第二个环节是欣赏歌曲,理解歌曲内容。  第三个环节是幼儿学唱歌曲。  第四个环节是幼儿学习用表情和简单的动作来表现歌曲。  而当我在进行实际教学过程中,我从孩子们的身上看到了这种现象:1.幼儿对“哈哈笑的了解只停留在开心的时候可以这样笑;2.在歌唱时,孩子不明白歌曲所表现的欢乐情绪。  我还从孩子们的操作中,观察到了学习上的这种现象:1.幼儿缺乏耐心,在唱了1-2遍后就做小动作;2.幼儿不能大胆去表现自己,在唱歌时,大多幼儿声音太轻;3.在学习用表情和简单的动作来表现

3、歌曲时,大多幼儿只会模仿他人。  这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处,幼儿的学习过程是循序渐进的,是被引导的。  因此,我觉得原来的教学设计可以这样调整:1.在教学过程中,应该更贴近孩子的想法,鼓励孩子大胆发言2.在设计实际操作时,应该鼓励孩子多多表现自己的动作与创意。  这次活动虽然结束了,但是我觉得孩子还是没有完全了解“哈哈笑的意义。  在引导孩子的过程中,孩子也还是缺乏创意,我认为以后还是要多多开发孩子的想象,提高孩子的创造力,从而帮助孩子有更好的表现!中班哈哈笑活动反思篇2我研究的专题是美术课堂教学中的有效性,还有很多方面需要我们去思考与实践,其实美术课堂的教学更需要的

4、是教师关注幼儿、尊重幼儿,了解幼儿的兴趣、需要掌握幼儿的年龄特点和身心发展的规律,以幼儿为主体;教学有效性才能得到真正地落实。  探究元素之一:趣味生活中,很多人喜欢照哈哈镜,原因就是镜中人物的变形夸张,让人不由自主地嬉笑不已,幼儿更是对此喜爱有加。  该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜,活动过程中“小人的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张,充满童趣。  孩子们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲。  探究元素之二:发现随着纸的折叠变化,让孩子们在打开后纸后的发现,使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人造型的变化。  大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空

5、间经验都为他们的探索、创造提供了条件。  因此,一旦发现变形夸张的原由,无意创造就变成了有意想象与创造,幼儿也会不满足于一个活动的所获,希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。  探究元素之三:简单将探究活动的元素整合到美术活动中,常常会使教学具变得很烦琐,此活动材料简单。  素材就是一个很简单的小人。  在第一个环节中让幼儿在有限的时间内观察一个小人。  锻炼了幼儿的记忆力、观察力。  大班的孩子一般都会画自己所想的,而不太会画自己的所见的,这个环节既锻炼了幼儿的记忆力和观察力,又为下面的活动作了铺垫。  老师特别强调的顶天立地也在下面的环节中显示了它的重要性。  虽然看这

6、简单,但是充分地显示了这个环节在整个活动中的有效性的发挥。  探究元素之四:可持续发展“小人的材料随手可得,当幼儿理解方法后,会迁移探究对象。  只要想玩,可以随时拿出来玩,幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。  有的幼儿会尝试折更多的折。  画的时候横着、斜着画、写英语字母,有的幼儿还会尝试画动植物等,由此,就有了不断实践与延伸的可能。

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