二年级上册儿童乐园教学设计.doc

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1、北师大版小学数学二年级上册第三单元第二节《儿童乐园》教学设计福建省泉州市新隅小学黄桂香课题:《儿童乐园》教材分析:《儿童乐园》是北师大版小学数学二年级上册第18页至第19页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。经过前面的学习,学生已经掌握了100以内数的加法,数数的结果会用相同加数的连加算式来表示。教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出当加数个数较多,写算式或者计算都很麻烦时怎么做,并引导学生探究和发现。学好这部分知识有助于学生理解乘法口诀,掌握乘法与加法的内在联系,也是今后进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础。学情分析:二年级的

2、学生活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。教学目标:1、让孩子了解乘法的具体意义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。教学难点:理解乘法与加法的联系和区别。教学过程:课前拍手小游戏:老师指定拍数和人数拍同样的这个

3、拍子,指定学生说出几个几。一、创设情境,引入新课:1、师:同学们,这节课,老师想带大家区儿童乐园认识一位新朋友。(课件出示:认识??)师:不过啊,它藏起来了,藏在儿童乐园一个有趣的地方,小朋友们要用自己的智慧、齐心协力,通过种种知识的考验,遇到困难时,它就会出来帮助你们!二、步入新课,层层递进:1、请同学们仔细观察,说一说你知道了哪些数学信息?你们能根据这些数学信息,提出数学问题吗?我们这节课先来研究这几个能找到新朋友的问题。有多少人坐小飞机?有多少人坐小火车?有多少人划船?有多少人坐椅子上?2、先看第一个问题。(有多少人坐小飞机?)你想怎样解决这个问题呢?还有其他解决问题的办

4、法吗?如果有8架飞机,每架飞机上有2个人,用这种方法计算,一共有多少人?师:(追问)你一共加了几个2?如果有16架这样的飞机,每架飞机上有2人,还用这种方法计算,一共有多少人?在列这个式子,你们感觉怎么样?师:仔细观察刚才列的这几个式子,有什么特点?师:飞机如果越来越多,列式子就越长越麻烦,但是课前老师说了,今天的新朋友,在我们有困难的时候会出来帮助大家。3、师:相同数字要连加,算式太长易出错。乘号主动来帮忙,两个乘数左右站。(出示2×4=8及各部分的名称)2表示什么?4从哪里来?师:所以一个乘数看加数,一个乘数看个数。两个乘数手拉手,得出结果就是积这个算式怎么读?我们加法算式

5、有加数+加数=和,这边乘法算式就有乘数×乘数=积师:两个乘数就像我们同桌的2个小伙伴,换一下位置也是可以。(出示4×2=8)将两个长加法算式改写成乘法,写成乘法算式有什么好处?4、像这样,求几个相同的数相加,用乘法表示更简便;其实早在18世纪,美国数学家欧德莱就发现乘法也是增加的意思,但又和加法不同,于是就把“+”号斜写成“×”号,表示数字增加的另一种运算,并取名叫乘号。5、拿出学习卡:(1)先独立思考,自主探究,将学习卡填写完整,再在小组内交流各自的想法。(2)在音乐结束时,各组派代表汇报完成情况。师:①4从哪来的?6呢?4×6(6×4)表示什么意思?加法算式与乘法算式有什么

6、相同的地方?不同的地方?②两个3表示的意义一样吗?观察列出的式子,你发现了什么?什么样的加法算式才能改写成乘法算式?三、巩固练习,发散课堂:1、师:完成下面这个题目。(课件出示)学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;汇报,订正答案。2、生活中的乘法:师:我们生活中也有很多能用乘法解决的问题,比如:教室前面有2个风扇,后面也有2个风扇,就是2个2,用2×2=4(个)表示;1个人有10根手指,4个人就是4个10,用10×4表示,谁能来像这样说说……3、课后小作业:师:接下来,老师给同学们留个小任务,看图:A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?4

7、、课堂小结:这节课,你学到了什么?板书设计:儿童乐园2+2+2+2=8(人)相同加数个数2×4=8(人)教学反思:学生通过相互交流、启发,取长补短,实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中,学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态,更能使学生体验到生活中处处有数学,并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验,让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。

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