中职语文课堂的教学反思.doc

《中职语文课堂的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中职语文课堂的教学反思【摘要】中职语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道，谁都会理解，谁都可以说上一二。但在前几年语文大讨论中，多少偏激之词言犹在耳边，多少中职语文老教师感叹越教越不会教。我困惑……。但在我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。【关键词】中职语文；反思；语文教育根本中职教育以培养应用型人才为目标，中职语文教学方法更强调实践性。一是培养中职学生的参与性，让中职学生积极地进行参与，培养中职学生的动脑能力、动手能力和协作能力。二是紧密结合中职学生的就业或创业，营造职场氛围，培养中职学生的职业素

2、质，使中职学生在语文教学中获得就业技能和创业本领，实现学习与就业的零距离。中职语文教学应在教学过程中不断启发中职学生，培养中职学生的主动思考性。在思想上转变中职学生的学习观念，由要我学变为我要学，由我学会了变为我会学了。在教学手段上要注重现代化教学设备的运用，加强教学效果的直观性。随着中职课改的深入开展，中职语文课堂教学发生翻天覆地的变化，新的教学理念和传统的授课方式，在中职语文课堂上不断地碰撞，身处一线的中职语文教师，有时也有些迷惘，到底自己的课堂教学离中职学生要求还有多远呢？在教与学的过程中不断地摸索，深刻地反省，得到以下的几点反

3、思，与大家共勉。1反思中职语文课堂上教师的讲解时间多少为宜一节课45分钟，究竟该如何分配？一般情况下中职教师讲解可能占用一大半时间，留给中职学生思考的时间不太多，教师如此的辛苦，却往往是事倍功半。在这方面，现在已为全国名校的山东杜朗口中学给我们提供了一个很好的范例，他们学校要求教师在课堂的讲课时间不得超过10分钟，这样一来就把尽可能多的时间留给了学生，以便让他们有更多的思考、发问、讨论的时间。魏书生老师说得好：“语文教师应尽可能把自己假设为学生，设身处地的想一想：哪些知识是可以接受的，哪些知识是考试有用的，哪些是有长期使用价值的。”这

4、样就会尽可能地科学安排一节课的时间。一节课45分钟，能记住多少知识，即使记住了，这些知识点又有多少，能有长期储存于大脑中的可能性；即使能够长期储存，又有多少储存的价值。这样思考，必讲的就少；这样思考，才能节省出来大量的时间，还给学生，以便学生用这些时间自己读书。作家吴伯箫曾经提出这样的灼灼忠告：现在的语文教学把课文都讲“肿”了，应该把主要精力放在学生阅读原文上。语文老师的确应该多想想这些，不必讲的就别讲，不要想一口吃出个胖子，一锹挖出一口井来。因此我们中职语文教师在课堂上要“金口玉言”，要把更多的时间留给中职学生。2反思中职语文课堂上

5、运用多媒体进行教学容量多少为宜多媒体教学能以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动中职学生的视听感官系统，充分展示出教学手段的多样性，能有效地弥补传统中职语文教学的枯澡、乏味，给中职语文教学注入新的活力，作为中职语文老师，我们应该主动学习并运用这一高科技手段，使昏昏欲睡的中职学生集中精力并“活”起来。我力图通过寻找，各种辅助教学媒体与中职语文学科的最佳结合点，来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以便切切实实优化中职语文课堂教学。借助课件创设情境，能激发中职学生学习语文的兴趣。多媒体也不例外，如有时制作教

6、学课件耗时多，而且某些难点一闪而过，中职学生难以理解，也难以作笔记，体现不到传统媒体在培养中职学生的实践能力。3反思课堂上语文“根本”是什么我们在中职语文教育的路上失落了太多“根本”。要为中职语文教育寻根求本，呼唤中职语文教育返本归根。要回归中职语文教育“人文”之本。中职语文教育之树，枝繁叶茂，历久常青，源于中职语文教师深扎于文化沃土中的默然无语之根；语文教师立于脚下土地，立于人类博爱，立于深厚的文化积淀，用自我人生，体悟文本中人物、民族、人类的命运，感受与咀嚼文本中的个体与人类的苦难，与大地上的同类血脉相通，有悲天之情，悯人之怀，与

7、文本中的人物同歌哭、共笑骂，真实地鸣奏中职语文教育动人心魄的乐章。如果那样，中职语文课就情感饱满，充满魅力。这是中职语文教育的人文根本，人文血脉，是中职语文教育真实、自由、个性的本然所在。要回归中职语文教育“文字”之本。中职语文课之独立价值是文字，中职语文课首先要上成文字课，中职语文老师首先要是文字师。若关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。中职语文教师须有“尖锐”文字敏感，须有不错的文字素养。医生见人面色，会不自觉表露医生职业敏感性；而中职语文老师捧读文章，若不首先关注文字，或者自身的文字

8、很糟糕，怎称做“语文”教师呢？文字对中职语文教师，犹如空气对人之生存那样重要，但也如空气一样，容易让中职语文教师忽视了其存在。今日，中职语文课漠视文字现象极严重，中职语文教师“文字自轻”意识极深固，视“文字妙处”如无物，