语文教师词语教学纠错总结.doc

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1、总结范本：_________语文教师词语教学纠错总结姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日第1页共8页语文教师词语教学纠错总结编者按：本文主要从经常出现错别字，出现错别字的现象有以下情况；出现错误的原因分析一下；对于出现的错误，我们老师一定要当心，使学生克服粗心，应用以下方法进行讲述。其中包括：缺少笔画而出现的错误、把某些词写成同音字、画蛇添足现象、左右颠倒、在某一词语中受前一字的影响，把字写错、因字形相似而写错、粗心是一种错觉

2、、粗心是瞬时记忆能力差的表现、粗心与注意力不集中有关、运用具体事例说明粗心的危害性、创造学习环境，克服不良影响、培养学生的自我检查能力、分清字形，对于形体相似，结构细微差别的字，要注意比较它们的不同点，并注意其读音和字义的区别等，具体材料详见：有大部分学生在学习词语时，经常出现错别字，出现错别字的现象有以下情况：1，出现“残疾字”这是缺少笔画而出现的错误：把养写成(),把具写成（）。等等2，把某些词写成同音字，把“已经”写成“以经”,“再来一次写成在来一次，低头写成底头等等3，画蛇添足现象，把荒写成(),把绕写成()等等。4，左右颠倒，把部

3、分写成陪分等等。5，在某一词语中受前一字的影响，把字写错，如把鞠躬写成()6，因字形相似而写错，例己，已，巳。现在把出现错误的原因分析一下；第4页共8页１，粗心是一种错觉，有位学生把腹部写成了腹倍。我把部字写在错字下面，并令其改正。谁知交上来后，让我哭笑不得。竟然写了腹陪。我们知道，对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来时整体的认识叫知觉，两者合起来叫感知。错误的感知就是错觉。上面的学生造成的错误就是错觉。2，粗心是瞬时记忆能力差的表现，记忆是思维的基础，没有记忆就不能学习。3，粗心与注意力不集中有关。当注意力高度集中时，大脑中只有一个兴奋中

4、心，注意力不集中时大脑有好几个兴奋中心，他们之间互相干扰，相互影响。对于出现的错误，我们老师一定要当心，使学生克服粗心，应用以下方法，1运用具体事例说明粗心的危害性，结合因粗心把守32.6万写成326万在实际生活中造成的危害来教育学生。2创造学习环境，克服不良影响，集中学生的注意力，使学生免受外界干扰，布置作业时应向学生提出明确要求。3，培养学生的自我检查能力，许多粗心的学生都是做完作业从不检查的。要克服粗心的毛病，就要让学生养成自我检查的习惯，一定要强调在做完之后都要认真，细致地检查，为了培养学生的自我检查能力，老师要经常有意识地把学生练

5、习和考试中因粗心而出现的错误写在黑板上，让学生找出错在哪里，从而培养学生自我检查能力。4、分清字形，对于形体相似，结构细微差别的字，要注意比较它们的不同点，并注意其读音和字义的区别，编成小歌谣。例：自“己”不出头已经半出头巳时封上口第4页共8页以上是在教学中总结出的点滴经验能让学生不再粗心，老师一定要当心他出错的原因和及时纠正。第4页共8页语文教研团队工作总结本学期，我们团队在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教学观念，以“常态下的有效教学”为重点，营造大语文教育氛围，人人参与，相互提高，深入开展教学研修活动，并做到有目标、有准备、

6、重过程、有收获。一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例写作，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。2、认真学习各种先进的教育理论。这个学期，我们学习了崔允漷教授关于听评课以及有效教学的论著，学习了罗丹红的关于撰

7、写教学叙事的文章，学习了特级教师窦桂梅关于课堂教学的精辟观点。这些先进的教育理论，丰富了我们的理论知识，也指导了我们的教学工作。第7页共8页3、认真研究实施“有效教学”。这学期，我们全组教师进一步学习、讨论、实施“有效教学”。一学期以来，我们在“有效课堂”这方面作了很好的尝试，也取得了不错的成绩和经验。4、平时正常开展备课组活动，师徒结对活动。每位教师都能积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高自己的教学水平。二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。由于我们的认

8、识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高