纪录片《幼儿园》赏析ppt课件.ppt

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1、纪录片《幼儿园》赏析或许是我们的孩子，或许就是我们自己。《幼儿园》是湖北电视台纪录片编导、独立制片人张以庆的作品。该片是从2001年5月开始筹拍的，经过3、4个月的观察、试镜、选择拍摄对象等，于同年9月开拍，14个月后完成前期拍摄工作；“非典”之后的2003年9月，创作开始进入后期剪辑制作阶段。2004年3月修改并完成。一、节目简介第十届上海电视节“白玉兰”国际电视纪录片最佳创意奖2004中国横店杯纪录片大奖金奖2004广州国际纪录片大会大奖中国电视纪录片学术大奖、最佳编导、最佳摄像单项奖中国电视彩虹奖二等奖导演：张以庆国际

2、评审委员会对纪录片《幼儿园》评语选摘：2004年6月，第十届上海国际电视节·白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”：《幼儿园》以一种纪实的形式，表达了孩子与成年人之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片。2004年12月，2004广州国际纪录片大会评语：这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。讨论：本片如何结

3、构的？这样的结构有何特点？线性叙事层叠叙事插叙纪录片一般是采用线性叙事，而《幼儿园》没有完全采用线性叙事，而是以时间先后为叙事方式，采用层叠式的方式来表现。同时又用采访有代表性的孩子来插叙，使整个影片丰富而真实，让人记忆深刻。总结：叙事模式《幼儿园》是创作者通过选择、摄取具有“承载力”的现实生活场景、人物的生存状态，依着主观的心绪去超越直接纪录到的纪实影像，在清醒充分运用影像“表意功能”的前提下，经过重新建构，组合出流淌着创作者个人心绪的、记录着创作者独到认识空间的无故事化的纪录片作品。这种“主观的重构”便成为了真实影像下的

4、“虚构的表意”，以呈现创作者的“情绪真实”。虚化处理的艺术价值：1.外景之虚，更映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出。2.外景之虚，更加烘托出孩子们的思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起人们足够的关注。3.外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的感觉之实，是他们眼中朦胧而又真实的世界。《茉莉花》－－生命的咏叹与升华《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次。初听《茉莉花》时，是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一

5、幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。最后再来感受《茉莉花》，音乐的氛围顿时变得压抑而凝重，甚至可以听出里面一个个幼小生命的深沉诉说，仿佛前面学心算的孩子熊经纬独自冥思苦想的孤苦状，以及第三次心算卡壳那样让人心里发涩。天籁般的童声，传导出人之初的无奈与现实；天使般的孩子，原来承受着太多的时代与社会特性；茉莉花的芬芳，却夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。