认识线段教学案例.doc

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1、.......《认识线段》教学案例一、教学目标1．让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2.培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。3.让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。二、教学重点认识线段的特征。三、教学难点建立线段的表象。四、教学准备直尺、毛线、长方形的纸。五、教学过程（一）情境导入出示一条弯曲的毛线。提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？把线

2、拉直，两手之间的一段就是“线段”。（二）探究新知1．初步感知线段的特征（1）什么是线段？用手中的毛线演示说明。认真观察，线段有什么特征？S..............师：线段是直的。（2）师：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。线段有两个端点。2.巩固线段的特征（1）根据线段的特征进行判断师：请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗？“指出下面哪些是线段，并说出判断的理由。　　（2）找一找在我们的生活中到处能找到线段。像黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？还有哪一条边也可以看成是线段

3、？师：生活中还有哪些东西的边可以看成线段？（3）折一折S..............师：拿出一长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里。请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。（4）数一数教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。师：连结这两点能画出不同的另一条线段吗？这就说明连结两点只能画一条线段。提问：什么是“连结每两点”？在书上完成，并回答问题。师：我们以前学过的图形很多都是由线段围成的。把每个图形中线段的条数填在括号里。（）条（）条()条这些线段的端点在哪儿？用彩笔描一描。说一说：线段有什么特征？S.....

4、.........小结：线段是直的，有两个端点，可以量出长度。3.学会用刻度尺测量线段的长度请你量出上面的线段长几厘米。说一说应该怎样测量。　　4．学会画线段的方法我们认识了线段，知道了线段的特征，你能试着画一条3厘米长的线段吗？谁能说一说是怎么画线段的？（课件演示）小结：从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。（三）拓展提高1．画出一条和下面同样长的线段。2．你能用这把尺子画出4厘米长的线段吗？说说你是怎样画的？3．看看哪条线段长，再量一量。4．S..............童年时，家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在

5、一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。　　我常常在思考“家”究竟是什么？有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光……还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励……S..............　　家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人

6、生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。　　家，一个多么温馨的港湾，承载了多少人的梦。烦恼的时候，想到它，豁然开朗；忧郁的时候，想到它，微微一笑；沉闷的时候，想到它，如释重负。　　家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。童年时，家是一声呼唤

7、。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。　　我常常在思考“家”究竟是什么？有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光……还有人说：