《春望》教学设计讲课教案.doc

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1、精品好文档,推荐学习交流《春望》教学设计一、教学目标1、知识目标:理解诗歌内容,理解作者的思想感情。2、能力目标:反复朗读,背诵课文;把握重点词语,分析景物意象,体会作者的思想感情。3、情感目标:激发学生爱家爱国的思想感情。二、教学重、难点:通过分析诗歌的意象,结合背景,理解作者的思想感情。三、教学时间:1课时四、教学方法:朗读感知法,情境品味法[教学过程]一、导入以爱国名言,人民苦难等相关内容导入。二、简介背景(安史之乱)、作者杜甫。三、朗读感知1、反复朗读。要求:读准正音、节奏、语气语调。2、检查朗读情况,引导

2、学生正确译读。3、引导学生背诵。四、研读赏析。1、引导学生通过想象再现形象,把握物境。①诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面?学生明确:写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷,城池残破,山河依旧,乱草丛生,满目凄然。②颔联写了几个形象,组成了怎样一幅画面?明确:写了花、鸟。春花盛开,鸟儿和鸣,但诗人在视听上并没有愉悦之情,因他与家人的别离感伤所致。③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。明确:烽火连天,兵荒马乱,诗人盼望得到家书,可一直都大失所望,由此而焦虑忧愁,满头白头,头

3、发稀疏得不能插簪。2、引导学生体会情感,把握情境。提问①:这首诗抒发了诗人什么样的情感?明确:全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。提问②:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情?明确:国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪,鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。“搔”——不胜簪:头发稀疏不能插针簪,衰老得快,忧国、伤时、思家所致。五、课堂小结,并美读课文。六、巩固提升见附页板书设计肖联写景心生伤痛颔联抒情离愁别恨借景抒情春望颈联叙事眷家思亲寓情

4、于物尾联描写忧国伤时仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档,推荐学习交流人的不安全行为与物的不安全状态一、人的不安全行为     不安全行为是人表现出来的,与人的心理特征相违背的,非正常行为。人在生产活动中,曾引起或可能引起事故的行为,必然是不安全行为。      人出现一次不安全行为,不一定就发生事故和造成伤害。然而不安全行为,一定会导致事故。既使物的因素作用是事故的主要原因,也不能排除隐藏在不安全状态背后的,人的行为失误的转换作用。      事故致因中,人的因素指个体人的行为与事故的因果关系。

5、个体人的行为就是个体人遵循自身的生理原理而表现的行动。任何人都会由于自身与环境因素影响,对同一事故的反应、表现与行为出现差异。具体如下:          (一)操作错误、忽视安全、忽视警告      未经许可开动、关停、移动机器、开动、关停机器时未给信号、开关未锁紧,造成意外转动、通电或泄漏等、忘记关闭设备、忽视警告标志、警告信号、操作错误(指按钮、阀门、扳手、把柄等的操作)、奔跑作业 、供料或送料速度过快、机器超速运转、违章驾驶机动车、酒后作业、客货混载、冲压机作业时,手伸进冲压模、工作坚固不牢、用压缩空气吹铁

6、屑等等。(二)造成安全装置失效拆除了安全装置、安全装置堵塞、失去作用、调整错误造成安全装置失效等等。   (三)使用不安全设备临时使用不牢固的设施、使用无安全装置的设备(四)手代替工具操作用手代替手动工具、用手清除切屑、不用夹具固定,用手拿工件进行机加工仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

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