《谁先迎来黎明》教学设计教学内容.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《谁先迎来黎明》教学设计教材分析：“地球和宇宙”主题的学习贯穿于小学、中学、大学。教科版小学科学五年级下册“地球的运动”这一单元编者意图就是让学生探究地球的运动，基于观察到的现状和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理和论证，最终认识地球是怎样运动的。《谁先迎来黎明》是本单元的第四课。前面三课内容，通过不断搜集论证探究出了地球在自转，由于地球的自转形成了昼夜交替现象。但地球是怎样自转的，它的自转又将给我们地球带来怎样的影响？本课以“谁先迎来黎明”作为载体，来探究地球的自转方向。教学内容分为四个部分：(1)通过地球仪确认北京和乌鲁木齐

2、两个城市地理位置的关系，猜想北京和乌鲁木齐可能谁先迎来黎明;(2)模拟实验：发现北京和乌鲁木齐两个城市迎来“黎明”的先后与地球的自转方向有关;(3)根据日常人们观察到的物体相对运动和天体运动现象，探究地球的自转方向;(4)继续探究其他城市谁先迎来黎明。学情分析：                            “地球与宇宙”领域的知识在小学科学课程比较难教，其中关于地球自转方向、相对运动、天体运动现象等都比较抽象，大多数学生在理解的过程往往会有困难。在我们学完第三课《证明地球在自转》时，布置学生充分利用网络、科普类书籍的途径了解和掌握有关地球和宇宙领域的知识。另外，五

3、年级学生已经经历了太阳东升西落的现象、昼夜现象、四季现象等。但对于地球自转并围绕太阳公转这一科学知识只是一个粗浅的了解。《谁先迎来黎明》这一课知识正好能激发学生的好奇心和自主探究的热情，对于已经能够发现问题和解决问题的学生来说，只要在老师正确的组织和引导下，就可以很轻松的掌握本课知识要点，通过猜想、验证、发现地球上不同地方迎来黎明的时间不同与地球的自转方向有关，凭借学生已有的生活经历推导出“相对运动”，根据太阳东升西落的现象构建地球在不停的自西向东自转的科学概念。教学目标：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流1.科学知识：知道地球自转的方向

4、与太阳的东升西落的运动方向相反，也就是说地球在不停地自西向东自转。地球的自转，使我国不同地方迎来黎明的时间是不同的，越靠东边的地方越先迎来黎明。2.过程和方法：通过探究地球与太阳之间的相对运动，能发现地球自转的正确方向。3.情感态度价值观：认识到天体运动规律需要从多角度寻找证据，体会到研究解决问题的过程与同伴合作的重要性。教学重点： 地球的自转方向与太阳的东升西落方向相反，即自西向东，越是东边的时区就越先迎来黎明。教学难点：结合生活经验理解相对运动。教学准备：老师准备：太阳贴图、“东”“西”字样的卡片、转椅、大地球仪、多媒体课件小组准备：小地球仪、科学记录单两份/小组、“北

5、京”“乌鲁木齐”字样的卡片教学过程：一、情景导入，发现问题师：中国的历史非常悠久，有许多吸引人的城市，请看：（出示课件1—6展示北京和乌鲁木齐的图片）接着在地图上找出它们的位置（出示课件7中国地图）我们认识地图的方向是上北、下南、左西、右东。（随机将写有“东”字样的卡片贴在学生右边教室墙壁上，写有“西”字样的卡片贴在学生左边教室墙壁上，太阳贴图贴在黑板的右上角。）是不是每个地方迎来黎明的时间也不一样呢？请一名同学上来在大地球仪上找出这两个城市，其他同学小组合作在小地球仪上找出。生：北京在我国的东边，乌鲁木齐在我国的西边。师：我们知道了地球自转产生了昼夜交替的现象，那么地球上

6、位置不同的地区，每天迎来的黎明先后会一样吗？今天我们以北京和乌鲁木齐两个城市为例，看看谁先迎来黎明？[课件8出示课题；谁先迎来黎明]【板书：谁先迎来黎明】二、活动一：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明时间不同师：我们知道了北京和乌鲁木齐的位置，我们就可以做个模拟实验来看谁先迎来黎明，请同学们阅读p79模拟实验。看看这个模拟实验我们应该怎么来做？（请一位同学来陈述自己认为应该怎么做。）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10精品好文档，推荐学习交流模拟实验：老师指导第一小组六名同学手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”请任意一个同学做北京，乌鲁木齐谁做比较合适呢？为什么

7、？（请一位同学放好乌鲁木齐的位置，其他同学判断是否正确，说说为什么正确，不正确应该怎么放呢？又是为什么？），我们知道自转的方向，除了自东向西，就是自西向东。我们分别来模拟一下， 请贴有“北京”、“乌鲁木齐”字样的同学看到太阳时就喊一声“天亮了”。请以每一小组为单位做这个模拟实验，在实验中我们要注意观察、亲身体验，然后把这两个城市谁先迎来黎明的情况填写在实验记录单（一）中。生：模拟试验后完成科学记录单（一）                 科学记录单（一）地球自东向西转，我们组发现       （北京、乌鲁木齐）先迎