《劝学》通假字培训讲学.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《劝学》通假字【輮以为轮】“輮”通“煣”。【虽有槁暴】“有”通“又”，“暴”通“曝”。【知明而行无过矣】“知”通“智”。【君子生非异也】仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流“生”通“性”。教学设计课题:3.1.1不等关系与不等式教师：长沟中学柴生艳教学目标1.通过具体情境，了解不等式（组）的实际背景，借助数轴，能从“数”和“形”两方面来认识不等式，掌握比较两个代数式（实数）的大小的基本方法--作差比较法；2.通过较典型的问题，教师引导，学生自主探究，学生与教师进行交流，分析，抽象出数学模型，激发学生学习兴趣和积极性；

2、3.通过具体情景，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会数形结合的重要方法，学生体会到学好数学对日常生活的重要作用。教学重点比较实数（代数式）大小的基本方法：作差比较法教学难点判断差的符号教学方法启发引导式教学过程教学步骤教师行为学生行为设计意图新课引入现实世界中存在着等量关系，也存在着大量的不等关系，例如：（1）天气预报说：今天最低温度为22℃，最高温度为30℃，若用t表示今天气温，那么怎么用数学表达式表示t？（2）上一章学习的等比数列中公比q什么范围?（3）根号a中，a的取值范围是什么？（4）提问两同学的身高问题，让全体同学比较其大小关系。如A＞B又如

3、：课本P61速度与手机话费问题，这些问题即是我们今天要研究的问题（板书课题）——不等关系与不等式。学生在纸上写出并回答：（1）22℃≤t≤30℃（2）q≠0(3)a≥0(4)根据实际情况回答通过具体情境，了解不等式的概念。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流小组合作探究请学生思考并回答以下问题：问题一：不等式的定义（强调“≥、≤”的读法中的“或”引出问题二）问题二：2≥2，这样写正确吗？（“≥“的含义是什么？）这样写是对的，因为“＞”和“=”只要一个满足就可以了，即a≥b表示a＞b或a=b，同样a≤b即为a学生思考并回答：用不等号连接两个解

4、析式（以表示它们之间的不等关系）所得的式子，叫做不等式．不等号的种类：＞、＜、≥、≤、≠．学生回答通过具体情境，了解不等式（组）的实际背景，借助数轴，能从“数”和“形”两方面来认识不等式，掌握比较仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3