各年龄段特征教案资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流2-3岁年龄特征一、注意及自理能力1、无意注意为主有意注意开始发展。（简单任务）2、有独立倾向，生活自理能力开始出现。二、情绪1、情绪不稳定，有强烈的情感依恋。2、情绪外露，极易受环境影响。（一个哭，全哭、一哄就笑）分离焦虑明显三、交往能力1、交往范围扩大，喜欢到人多的地方玩。2、自我中心倾向明显，出现反抗现象。常以自我需要为唯一标准。（抢东西、不满会抓、咬等）四、动作发展1、动作发展速度较快，进入关键期。但动作迟缓，控制力差，缺乏自我保护意识。2、能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作。五、思维心理活动

2、带着明显的自觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触中进行。离开具体事物、具体活动便不能进行，往往先做后想边做边想。六、语言1、词语发展迅速、听说能力基本形成。2、是儿童口语发展的关键期，变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。七、艺术1、对鲜明的色彩、节奏感的兴趣。想边做边想。2、2岁儿童处于新异性的探索阶段，色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意。（2-3岁的宝宝尝试模仿、喜欢重复。）.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流3-4岁

3、年龄特征一、注意及自理能力1、无意注意为主，有意注意进一步发展，行为明显受支配（做事：15-20分钟）2、自理能力增强。（扣扣子）二、情绪1、行为受情绪支配作用很大，但仍不稳定，易冲动。2、产生调节情绪的意识，但不能完全控制，依恋父母和老师，需要微笑、爱抚。三、交往能力1、社交范围有很大拓展，从家庭扩大的幼儿园，对同伴、教师产生认同感。会主动亲近老师，接纳同伴，逐步学习分享。（管闲事）2、移情，换位思考。四、动作发展1、动作协调增强，喜欢跑、跳、踏小轮车等大动作。动作开始协调，有节奏的走，但无法长时间持续一个动作。2、小肌肉发展

4、较迟。（蜡笔画画、剪刀使用）五、思维1、具有强烈的好奇心。2、已形成于生活经验有关的概念，但概念很具体，如猫就是家里的猫。3、认识了事物属性，大小，长短等。10以内口头数数，但不能手口一致.。六、语言1、能用简单语言表达自己的感觉与需要2、现在的孩子是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。七、艺术1、产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。2、喜欢音乐表现，能唱简单歌曲，试着用l一2种打击乐器打出不同节奏（到3-4岁爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿

5、童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流4--5岁年龄特征一、注意及自理能力1、有意行为增加，注意力集中了。（25分钟左右）2、自理能力更强。（值日生、整理东西，帮家人收拾物品等）二、情绪1、学习控制自己的情绪。（购物，自我安慰）但特别干兴趣的事和物仍受情绪支配，出现情绪“失控”，不顺心会大发脾气。三、交往能力1、在生活中学会交往。会分享快乐、领导和服从。会合作。有了嫉妒心，能感受到愤怒与挫折，喜欢炫耀。2、规则意识萌芽，但是非观念仍

6、很模糊。（表扬是好事）四、动作发展1、动作发展更加完善，体力明显增强。（跑、跳、攀登、单脚站等）2、熟练穿脱衣服、系鞋带、串珠等精细动作，动作质量提高，操作灵活，坚持时间较长。五、思维1、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。2、活泼好动、积极动用感官。3、对事物的理解能力逐渐增强。六、语言1、能独立表述生活中的各种事物。2、能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物。七、艺术1、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造2、喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8

7、种颜色，喜欢涂画、捏。（4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等。）5--6岁幼儿年龄特点1、身体和动作发展 幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能

8、得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。 2、认知能力 无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目