复式统计表教学设计教学教材.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流教学设计表学校：石泉熨斗小学学科数学授课年级三年级教师姓名侯华勇章节名称第三单元：复式统计表计划学时1学时学习内容分析本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在自己身上及身边的事例。例如：教学主题的例题就是选择的学生日常生活中的活动，在练习八中安排了统计体育成绩，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上学生喜欢的电视节目以及让学生统计四年级学生阳光体育活动的开展情况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能过有效的激发学生的学习和解决问题的兴趣。而在新课教学

2、中，让学生用以前学过的知识来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的发展学生的数据分析观念。学习者分析三年级的学生已经掌握了简单的统计以及单式统计表的制作、填写，在此基础上去引导学生一步步掌握理解复式统计表。教学目标课程标准：要求学生能在掌握单式统计表的基础上逐步认识并掌握复式统计表。知识与技能1、使学生在具体的统计活动中认识、了解复式统计表，并能正确的填写表格。2、能根据统计表里收集、整理的数据进行简单的分析。过程与方法：1、经历统计的过过程，体会复

3、式统计表的产生。2、通过小组讨论，体会复式统计表的优越性，增强统计的意识和能力。情感、态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点及解决措施教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。教学难点及解决措施教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。解决措施：通过比较，分析，对数据进行简单的预测。教学设计思路学生已经能进行简单的统计，而且能进行制作、填写、

4、分析单式统计表，在此基础上，引导学生学习制作复式统计表。在学生对复式统计表中数据的分析上，让学生体会到复式统计表的优越性。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课学习指导2分钟出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。师：我们班的学生都喜欢哪项活动呢？学生猜测，意见不一。学生讨

5、论通过图片展示、谈话，激发学生的学习兴趣。二、自主探索，构建新知学生自主探究10—15分钟1、复习与铺垫。（1）选择适当的方法收集数据。师：在这六项活动中，现在想又快有清楚的知道我们班的学生最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位学生只能选一项活动。集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，老师协助学生现场组织，并进行统计。（2）完成数据收集与整理。（3）分析数据师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息？学生对表中的数据进行分析。2、比较与体验（1）师：这两张表有什么共同之处？学生通过

6、观察、比较，发现：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。（2）制造冲突。师提出一些需要对比数据的问题让学生回答。师：男生喜欢跳绳的人数比女生多还是少？学生回答（略）师：男生喜欢足球的人数比女生多还是少？学生回答（略）师生配合调查班上学生参加阳光体育活动情况，并完成单式统计表。学生通过探讨，对单式统计表中的数据进行简单的分析。创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到单式统计表的完成中去。老师提醒学生，在统计过程中，“每人限选一种”，避免干扰因素的产生。选择男女分开统计的方式，可以很自然的引

7、出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处？”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流师：解答上面的问题，同学们觉得方便吗？生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。小组讨论，教师巡视指导。（1）学生“创造”统计表。学生介绍经验：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；

8、将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜欢的阳光体育活动”。教师出示复式统计表。3、完善认知，揭题。（1）根据表格内容，引出“表头”（2）引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？（3）出示课题：复式统计表4、解读信息，体验优点。出示问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。（1）男生最喜欢的阳光体育活动是什么？女生呢？（2）男生喜欢哪项活动的人数最少？女生呢？（3）参加调查的一