枫树上的喜鹊复习进程.doc

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1、精品好文档,推荐学习交流《枫树上的喜鹊》教学设计武穴市师范附属小学李珊珊教材分析:   《枫树上的喜鹊》是部编本教材二年级下册第四组的一篇课文,本单元是以“童话梦”为主题的单元,课文讲述了一个生动有趣的童话故事,其目的是感受童话故事的美好,激发学生想象童话的乐趣。1、识字和写字    本课生字要求会认7个生字,会写8个。这些字中,主要,教学中要引导学生在具体的故事情节中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。    在初读课文时,要注意读准前鼻音“拼”,多音字“便、教”。并在

2、具体的语言环境中读好“渡口、绿荫、遮蔽、山冈、撑船”等含有生字的词语,巩固生字。采用图片认读、抢读、辨字形读、开火车读、带着感情读等形式进行。    本课要求写的字里,重点指导左右结构的字的写法,特别是“姨”笔画较多,可进行重点指导,其中“伞、母”等独体字也要注意书写时的间架结构。“母”字在书写时要注意书写的顺序,中间部分是点,横,点,不要先写中间的长横。    针对本课出现的形声字“渡、蔽、案、抬、拼”,可以按照形声字的特点来进行教学。2、朗读课文     从课题入手,首先指导学生轻声字“的”字的

3、读法,注意“轻而短”的发声技能。其次本文学生第一次接触“?”、“!”、“……”等标点符号的朗读方法,先要让学生感受标点符号的作用,再教会学生学会用正确的语气朗读标点符号。例如“鹊,鹊,鹊……”老师可以先范读,指导学生感叹号朗读的时候语气要上扬,省略号朗读时语气要稍微延长。仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档,推荐学习交流    喜鹊妈妈教小喜鹊学习的部分,可以重点指导朗读学习拼音字母,认识太阳的场景,在朗读的过程中可以用表演读,分角色朗读,小组合作读等方式来进行。3、迁移运用   

4、 本课的文字富有童真童趣,课后练习让学生通过想象来猜测喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的话语,其实是让学生在具体的语言环境中练习说话并加以运用。因此,教师可以创设不同的情境让学生想象说话,在具体的语言实践中提高想象力和语言表达能力。教学理念:     这篇课文是一篇童话。二年级的孩子天真活泼,有了一定的聆听能力,所以在课堂上我主要采用故事的形式展开教学。让孩子通过想象来练习说话,感受童话的美好。识字和写字仍然是低年级的重点教学环节,所以在教学过程中把识字和写字贯穿课堂始终,随文识记,重视字词的学习和积累,切实培养

5、学生的语文能力。教学活动设计教学目标:1、会认7个生字,会写8个生字,能正确认读“渡口、绿荫、遮蔽、山冈、撑船”等词并了解其含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话故事的美好,激发学生想象童话的乐趣。3、认识“?、!、……”等标点符号,体会其作用,并学会在故事情境中有感情地朗读。4、初步培养喜欢听童话,愿意讲童话的愿望。教学重点:有感情地朗读课文,体会问号、感叹号、省略号的作用,感受童话世界的美好。教学难点:鼓励学生大胆想象,体会童话的童真童趣。教学准备:PPT课件,枫叶、鸟窝和大小喜鹊的图

6、片教学过程:课前活动:聊“喜欢”:孩子们,你最喜欢玩什么?你最喜欢吃什么?你最喜欢的人是谁?一、读近文本,入景,激“喜欢”之情 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档,推荐学习交流1、同学们,喜欢听故事吗?老师和你们一样也喜欢听故事(板书:喜欢)今天这节课我们来听一个好听的故事,故事的题目已经写在黑板上了,谁来把故事的题目读一读?(指名读)她的“的”字读得又轻又短,我们学着她的样子也来读一读吧。(全班齐读)2、我家乡的渡口有一棵枫树,我很喜欢它。想知道这是一棵怎样的枫树吗?(简笔画勾

7、勒枫树的形状)老师这里有许多描写枫树的词语,你能读好吗?(课件飘出一些枫叶形状的词语:太阳伞,绿荫,遮蔽)借助插图学习生字“荫”和“蔽”。看这棵大枫树,茂密的枝叶挡住了强烈的阳光,下面是一大片阴影,这片阴影就叫“绿荫”;这阴影把河边的渡口也遮住了,不仔细看,还真看不出来呢。绿荫挡住了我们看的视线,这就叫“遮蔽”。“伞”字在书写时,要注意上大下小,撇捺就像伞盖子一样,只有舒展开,伞下面的人才不会淋湿。我们一齐来把这些词语读一读。(指名读)3、书中是怎样来写这棵枫树的呢?你能在文中找到相关的句子吗?(课

8、件出示:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。)这么美的枫树,你喜欢吗?谁来美美地读一读?(指名朗读)走进作者的内心读一读。(全班齐读)二、读进文本,入文,寻“喜欢”之美1、我们的故事接着往下讲,枫树上有一个喜鹊的窝(出示喜鹊窝的图片)我喜欢极了。其实,我最喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝,知道为什么吗?因为喜鹊窝里有一位我喜欢的“喜鹊阿姨”。(出示喜鹊阿姨的图片)看,喜鹊阿姨来了!跟喜鹊阿姨打个招呼吧。阿姨的“姨”字要写好还真不容易,左边

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