新版人教版三年级数学上册第三单元测量教学计划和教案.doc

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1、第三单元测量教学计划一、教材分析：测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。本套教材根据学生的年龄特征和知识积累，按逐级递进、螺旋上升的原则将测量的教学划分为若干阶段。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容积单位及其测量，这是学习测量的第三、第四阶段„„本单元的教学处于测量教学的第

2、二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题的能力和实践能力创造了条件二、三维目标：1、知识与技能：1）结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。2）使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，

3、会进行简单的单位换算。3）使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。2、过程与方法：体验与他人合作交流解决问题的过程。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。三、教学重点：使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。四、教学难点：学会测量长度的方法。建立1毫米、1分米的长度观念。认识质量单位吨

4、，知道吨和千克之间的关系。五、具体措施：1、教学联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学的作用。2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念。3、在实践活动中学会测量长度的方法。培养学生分工合作的精神。六、教学安排：13课时 毫米、分米的认识---------------3课时  千米的认识------------------------4课时  吨的认识--------------------------2课时  解决问题---------------------------1课时  单元检测与讲评---

5、---------------3课时鱼岳镇第三小学电子教案执教：第1课时时间：教学课题：认识毫米、毫米与厘米的关系。教学内容：教材第21～22页例1、练习五1～2题。教学目标：1、知识与技能：让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、过程与方法：借助具体的估计、测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人

6、合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教、学具准备：课件学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。老师三角尺上的1厘米和你学生尺上的1厘米哪个长？2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。估的准确吗？用尺子量量看！学生动手验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。----出示课题二、自主探究，学习新知。1、建

7、立“1毫米”的表象。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②个人调整意见在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（有投影的班级可以边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：毫米与厘米之间有什么关系？1

8、厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生