日月潭教案设计与反思.docx

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1、日月潭教案设计与反思　　教学目标：　　1、会认9个生字，会写12个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学重点：　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学难点：　　能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学准备：　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。　　课时安排：两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：认识生字，感知课文，初步理解课文。　　教学重、难点：认识生字，初步

2、理解课文。　　教学准备：生字卡片、日月潭风景区的相关资料。　　教学过程：　　一、教学引入　　1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾着名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？　　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。　　师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎

3、么样？）　　二、感知课文　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。　　三、识字　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？　　（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜　　四、读读议议　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？　　2、学生在小组内互相交

4、流读书的收获，教师相机进行点拨指导。　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）　　五、交流　　日月潭的位置：　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。　　日月潭名字的由来：　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。　　3、比较感

5、知，指导朗读。　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。　　六、背诵　　学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）　　七、练习　　结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。　　

6、八、书写　　1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。　　2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。　　第二课时　　教学目标：　　深入理解课文，积累好词佳句，练习背诵课文，能准确写出生字。　　教学重、难点：积累好词佳句，背诵课文。　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学过程：　　一、复习　　1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。　　2、分组读课文的一、二自然段。　　二、交流　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。　　多媒体课件播放日月

7、潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？　　三、朗读　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。　　2、学生练习读——范读——配乐读　　四、读读思思　　1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：　　①什么