比赛课教案四年级《跳皮筋》.doc

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1、四年级体育课教案《跳皮筋》课的设计与说明一、教学指导思想本课的设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平为目标，以跳皮筋简单的韵律舞蹈为起点，拓展出学生的创造性，从掌握的简单步法灵活运用到跳皮筋项目中，让学生体验到体育活动的乐趣。二、教材分析本次课内容属于韵律舞蹈，它是小学中段一个重要的组成部分，而跳皮筋因为它简便、趣味性强的特点很受少年儿童的喜爱，因此我把两者结合在一起进行教学使学生在节奏鲜明、活泼欢快的音乐伴奏下学会一些简单的跳皮筋的方法，体验动作的韵律感，有效的表现身体各部位的节拍、动作，增强

2、学生的柔韧性，灵活性以及身体的协调性、节奏感和表现力，从而达到主动锻炼的目的。本次课的主要内容是跳皮筋；教学重点是：掌握一种跳皮筋的方法；难点是：怎样灵活运用橡皮筋达到锻炼的目的。三、学情分析本次课的教学对象是小学四年级的学生，处于水平二阶段。这个阶段学生自制力和理解能力较高模仿力很强；喜爱自我表现有强烈的展示欲望，因此我首先采用韵律舞蹈的形式并配上音乐进行初步学习，让学生在理解怎样运用橡皮筋的基础上能掌握一种跳皮筋的方法，然后根据自身的认知状况能编排创造自己喜爱的跳皮筋方发，从而调动学生的自主学习的兴趣同时培养学生的创造性和合作意识，最终让他们喜爱上这一简

3、单、便于推广的锻炼项目。韵律舞蹈和跳皮筋对于男同学来说是一个比较难的项目，90%的男同学未接触过橡皮筋，但却是女同学很喜爱的一项运动方式，因此在练习时除了多关心和帮助学习有困难的学生外，对男女同学提出不同的观点和目标，有好的创意立即肯定并给与鼓励和展示的机会以此带动学习效率，由被动学习转为主动学习。四、确定教学目标认知目标：知道跳皮筋就是用腿或者整个身体经过橡皮筋，一般以一个组合动作为一次完整的练习技能目标：98%的学生掌握一种跳皮筋的方法，有一半的同学能用两个或两个以上跳皮筋的方法并展示情感目标：培养学生的柔韧性，灵敏性、协调性、节奏感、表现力和创造性以及

4、在活动中友好交往、愉快合作的文明习惯。学习阶段水平二教学内容跳皮筋学习目标1、让98%的学生掌握一种跳皮筋的方法，有一半的同学会用两种或两种以上跳皮筋的方法2、发展学生的下肢力量、柔韧性、灵敏性以及协调性和节奏感3、培养学生的表现力和创造性积极进取以及在活动中友好交往、愉快合作的文明习惯。重点：掌握一种跳皮筋的方法难点：灵活运用橡皮筋教学顺序活动内容教师指导学生活动进入学习状态准备阶段7分钟一、课堂常规：体育委员整队师生问好，安排见习生。二、提出问题-------引入今天学习内容《跳皮筋》三、出发------伴随音乐进入学习场地四、热身操1、头部运动2、肩部

5、运动3、扩胸运动4、抡臂和绕环5、体转运动6、弓步压腿7、关节活动8、跳皮筋完整动作练习教学方法：1、教师充满激情的提问：看到我们面前五颜六色的是什么吗？（橡皮筋）你们会吗？想学吗？引入课的内容：学习跳皮筋2、跟着音乐的节奏教师引导学生向指定地点前进（橡皮筋在脚的右边）3、教师带领随音乐让学生跟着教师做热身操（教师在学生前面带领，学生模仿教师动作）4、跟音乐加入一次完整跳皮筋的示范动作练习队形：要求：1、学生精神饱满，2、动作整齐认真;3、兴高采烈的模仿老师的动作;4、教师口令提点热烈气氛进入学习氛围提高学习兴趣8分钟一、学习体验一种最简单的跳皮筋的基本方法

6、组织：八路纵队教学方法：1、跳完完整动作以后提出希翼的问题：有兴趣吗？想学吗？那我们今天就从最基本的开始。2、教师教一种最简单的跳皮筋方法要领：踩绳（前点）、踏脚、并脚两个八拍，后点、踏步、并脚两个八拍，迈步、踏脚、并脚四个八拍，重复动作一次。3、教师带领，学生模仿。4、跟音乐练习。5、学生练习。练习队形：************************************▽要求：1、跟音乐自己做的时候尽量跟上节奏听准老师的提示2、认真听，练习有精神，积极运动起来3、分组交换练习提高技能激励学习兴趣21分钟二、拓展——进行行进间实践练习，并自己创造练习方

7、法教学方法：1.提出总结性问题：怎样用橡皮筋才算是跳皮筋呢？有些什么动作？教师一边提问一边让学生做示范（踩、勾、挑、摆、绕、跳、）经教师提示总结出跳皮筋的方法是：用一个腿部或者整个身体的动作经过橡皮筋，一般以一个组合动作为一次完整的方法2.请同学展示和刚才老师所教跳皮筋不一样的方法（跳高的、几人一组一起跳的、从绳下面过的等等）教师点评提高练习难度3.学生练习教师巡视并点评4.提示可以自编自唱，也可用教师循环放的音乐练习自己编排的方法练习队形：分小组自己确定练习地点，最佳搭配四人一组要求：1.难度从低到高，分小组用过关的方式进行2.充分展示出自己掌握的动作技能

8、充分发挥自己的想象力开拓思维3.教师提醒，伙伴失误了