氯水成分探究教学设计.doc

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1、人教版必修1第四章第二节第2课时《氯水成分与性质的探究》教学设计银川六中：郭翠萍2018.12.05一、设计理念倡导通过以化学实验为主的多种探究活动；重视了解学生已有的“学习经验”，让学生通过已有知识探究式地提出问题，在实验中，培养学生的观察、思考能力。在学生实验中，可培养学生的动手能力、观察能力、独立思考能力，有效合作与交流能力，语言描述等能力，激发学生的探究意识。二、教学设计（一）教学目标知识与技能：①认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯气溶于水可用来漂白杀菌。②掌握次氯酸的化学性质，认识新制氯水与久置氯水的区别。过程和方法:

2、  ①通过教师引导，学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其观察、分析、表达能力。  ②培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力及交流与合作的能力。情感、态度和价值观:  ①通过实验，增强学生对现象的好奇，探究欲，培养学生学习化学的兴趣；  ②在解决问题的过程中提高学生学习化学的自信心，树立自信、自立、自强的优良品质；教学重点：氯气与水反应教学难点：氯气与水反应后产物的检验。（二）教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图图片导入【屏幕展示】里约奥运会泳池照片教师问：从照片中发现了什么？观看回答，发现泳池一个为蓝色，一个为绿色，阐述里约奥

3、运会泳池变“碧池”事件。联系社会热点，提升学生学习的兴趣。探究物质成分的一般程序【屏幕展示】逐一展示探究物质成分的一般程序流程图根据学习经验思考，通过老师引导，再次体会通过资料的分析，让学生初步掌握探究一种新物质的流程训练学生更好的表达和分析能力。氯水成分探究【屏幕展示】一瓶氯气和一瓶新制氯水问：氯气遇到水会发生什么？如何知道到底发生了什么？老师为大家带来了数字化探究实验仪器箱，这里面的电导率传感器可以用来测溶液的电导率，所谓电导率，指的就是表示溶液导电能力强弱的一种物理量。【演示实验】传感器测自来水及新制氯水的导电率教师提问：从刚才的实验数

4、据里大家发现了什么？阴阳离子是哪里来的？结论：氯气遇到水，也发生了物理溶解，也发生了化学反应。观看屏幕，思考并回答：物理溶解，化学变化或二者都有观察实验数据并思考学生回答：新制氯水的导电率远远大于自来水。说明新制氯水中存在大量自由移动的阴阳离子。氯气与水发生了反应。学生思考，总结预测：H2O,Cl2,H+,Cl-培养学生的观察能力，分析实验数据的能力。探究活动教师提问：新制氯水中含有那些微粒？如何验证溶液中存在H+,Cl-？【分组实验】检验溶液中是否含有H+,Cl-？学生实验过程中拍摄上传学生实验视频和照片总结学生的实验现象及结果，对于出现的

5、异常现象，引导学生提出质疑【演示实验】利用仿真实验验证干燥的氯气是否具有漂白性【视频展示】学生提前查阅资料得到的次氯酸的性质通过学生阐述次氯酸的弱酸性，指出次氯酸在水中可以电离产生氢离子和次氯酸根离子，补充完整新制氯水所含的微粒。学生小组讨论设计实验方案，预测实验现象，填写导学案小组代表用展台展示解说本组的设计方案和预测现象。学生按照本组设计的实验方案进行实验，记录实验现象视频或照片被传上去的小组解释实验现象及结果。质疑：具有漂白性的物质是什么猜想：H2O?HCl?Cl2?学生设计实验验证猜想学生观察实验现象并总结：氯气与水反应生成的新物质具

6、有漂白性，这种新物质是次氯酸。总结：新制氯水的性质氧化性，漂白性，酸性培养学生小组有效合作的能力，分析现象，设计实验，得出实验结果的能力以及表达能力和交流能力。培养学生对实验出现异常现象提出质疑，训练学生形成严谨科学的思维，体现课堂核心价值。总结提升收尾呼应：回到最开始里约奥运会泳池变绿事件，利用本节课所学的知识解释总结。学生从氧化还原的角度解释两种消毒剂混合在一起失效