what are you doing说课稿备课讲稿.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………“Whatareyoudoing?”　说课稿教师：徐英杰尊敬的各位老师：　 你们好！我说课的内容是四年级英语上册Moudle2Unit2“Whatareyoudoing?”第一课时。在Moudle2Unit1中she’sreadingabook主要讲的就是现在进行时，也是学生第一次接触，在Unit2中主要是对现在进行时的延伸操练。接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：一、说教材　二、说学情　三、说教法设计　四、说学法指导　五、说教学过程　六、说教学反思。一、说教材 1、说教

2、材地位与作用 本课时是外研社小学英语四年级上册Moudle2Unit2的第一课时。主要围绕“Whatareyoudoing?”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。 2．说教学内容分析 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能

3、运用句型“Whatareyoudoing?I’m….”询问别人正在做什么并作答。那么在这五个动词短语当中，playbasketball，playfootball,在三年级（下册）中学过，并且属于四会内容。readabook,takepictures和ridingabike…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………6…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识

4、练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。 3、说教学目标的确定 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。四年级上册二、三模块的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第二节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①知识与技能目标： 能听说、认读并在情景中理解和运用词汇watchingTV，talkin

5、gto…takingpictures，readingabook，listeningtomusic，Whatareyoudoing?I'm….能理解和运用重点句型What are you doing? 能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。大多数学生能在老师的帮助下进行小组活动，运用关键动词对正在发生的事进行描述。 ②过程与方法目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。③情感态度与价值观目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。4．说教学重难点的确立:描述正在发生的事情。学生能够正确的朗读课文。二、说

6、学情 本次任务型活动课适合小学四年级的学生。四年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了一年…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………6…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。三、说教法设计 本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴

7、趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在设置情境中体验、合作、交流，五、说教学过程 Step1:Warmup1、Greetings师生互致问候. 2、提问上节课所学短语。 【设计思路】活跃课堂气氛，然后回顾所学