初中生物课堂教学模式doc_5教学文案.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………初中生物课堂教学模式     （一）“先学后教、当堂训练“的课堂教学模式在初中生物教学中的应用的基本程序          1、揭示教学目标。（2分钟左右）     【目的】     让学生明确本节课的学习任务。     【步骤】     （1）板书课题     （2）讲述教学目标     （3）出示达标思考题     【注意事项】     （1）制定目标要准确简明，要从识记、理解、运用三个方面去把握。     （2）讲述目标时，语速要慢，让学生便于领会教师的意图。

2、          2、指导学生自学。（1分钟左右）     【目的】     让学生知道自学的内容，自学的要求，自学的时间，自学的方法，以及届时检测自学效果的方法，由此让学生充分体验获取知识过程中的艰辛和快乐。     【步骤】     （1）布置自学的思考题；     （2）布置自学的范围；     （3）指导自学的方法；     （4）明确自学的要求；     （5）规定自学的时间及检测的手段。     【注意事项】     （1）要根据自学的内容确定自学的方法；     （2）要让学生清楚的将思考题的大从书中找出来；     （3）要指导学生在疑难的地方做

3、上适当的记号。          3、先学。（10分钟左右）     【目的】     （1）让学生通过自学活动培养自学能力。     （2）通过学生的口答、板演等方式，检查学生自学的成果，     暴露学生自学中存在的问题并对问题进行归纳整理，为后教做准备。     【步骤】     （1）学生阅读理解     （2）学生完成达标思考题。     【注意事项】     （1）教师要认真督察学生的自学活动，不要流于形式。     （2）对认真自学的学生及时表扬，对态度不好的学生进行批评。     （3）特别要注意了解，中差生的自学情况，必要时给予指导。     

4、    4、后教。（10分钟左右）     【目的】     通过学生的回答，教师进行点拨、更正、补充，帮助学生解决疑难问题，进一步培养学生的自学能力和学习品质。     【步骤】     （1）提问     （2）学生回答     （3）教师点拨、补充、更正     【注意事项】 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………10…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………    （1）教师的“教”应教学生不会的地方，会的就不教。     （2）教师不能

5、就题讲题，要讲规律性的东西，要培养学生获取     理解和掌握知识的方法。          5、巩固复习，当堂训练。（15分钟以上）     【目的】     （3）通过训练，巩固知识，强化记忆。     （4）进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。     【步骤】     （1）学生自读，互相检查基础知识的识记情况。     （2）学生完成老师的检测。     A．布置检测内容     B．明确作业的要求     C．教师巡视     D．同桌互阅     E．信息反馈     【注意事项】     （1）教师要认真督察学生的互相检查和作业情况。     

6、（2）要重点了解中、差生的情况，采取必要的补救措施，     确保人人达标。          （二）“先学后教、当堂训练“的课堂教学模式在初中生物各种课型中的应用     根据具体的教学内容不同，初中生物可分为新授课、复习课、实验课三类课型。          1、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式在新授课中的应用。     新授课型是生物教学中的基本课型。教学时，教师采用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的最基本的形式，即集中自学、集中检测、集中教授的“一学一教”法。其基本应用程序是：          [1]、揭示教学目标，出示目标达成思考题。     （

7、1）出示教学目标，这是课堂教学的首要环节。教师、学生     带着明确的目标去教、学，这样，整个教学过程有了明确的方向和内容，否则教学就会带有随意性和盲目性。     揭示教学目标必须注意以下几点：     A．目标的确定要有层次性。     课堂教学必须面向全体学生，全面实施素质教育。在实际教学过程中，我们面对的是一个个活生生的教育对象，学生与学生之间存在着个体差异。这就要求我们指定目标时必须分层次进行，对不同层次的学生提出不同层次的要求，防止学生中存在“吃不饱、吃不了”的现象。应该注意的是，这里讲的目标的层次性，并非一定要在目标中写明好、中、差生所要掌握的目标

8、，而是在教