第一部分 第四章 材料探究.ppt

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1、第四章材料探究考纲要求命题规律及趋势一、命题规律1.材料探究,一般以一则材料或一个新闻事件作为题材,或者提供一组具有逻辑关系的专题材料(专题材料呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等),通过问题带动探究材料内容。材料探究题内容涉及社会热点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。材料探究题主要考查考生对相同或不同材料的观察分析能力、思考能力、归清晰、连贯的阐述。(能力层级:运用)纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围较广,信息量大,侧重于探究,考生须熟悉探究的每个过程和环节,最后把探究的观点或规律等用文字准确地表达出来。

2、分析材料,形成自己的2.探究性题目一般由2~3则相互之间有关系的假设或观点,并能进行材料、漫画或图表组成。主要考点有两个:(1)分别提炼材料中有效的或深层次的信息(有的材料可探究出多个结论);(2)几则材料的综合探究,或异中求同,或同中求异。3.考查方式主要有三种:(1)文字材料探究题;(2)图文转换探究题;(3)综合材料探究题。但主要以文字材料探究题为主。二、题型变化2011年考纲修订后变化较大,名称由原来的综合性学习题变为综合探究题,题量也由3道变成1或2道,重心也由原来的语言表达转变为综合探究。三、2012年中考趋势结合20

3、11年广东中考真题分析,2012年的综合探究主要考查以下两点:一是能够对提供的材料进行综合分析,提炼出其中的关键信息,进而就给定的主题形成自己的观点或假设;二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。1.复习策略(1)综合探究多以信息筛选、漫画评价等形式出现,侧重对运用语文知识解决生活中的实际问题的能力的考查,所用的材料多以当年的热门话题为主。诸如社会经济生活发展状况、国际风云事件、名家逸事、寓言故事、哲理故事、自然动态、科技动态等,故备考时一定要关注当年及近期发生的国际国内大事,关注社会热点,丰富信息,并适当形成自己的观点。(

4、2)多做练习,提高对信息筛选、事件概括的能力。(3)掌握实践方法,增强实践能力。综合探究试题实践性强,强调让学生去经历、去探究,如搜集信息的方法,提出好的建议等。因此在应对时就要掌握基本的实践方法,使所答的内容不至于令人感到空洞无物,提出的建议一要紧扣主题,二要具有可行性和可操作性。2.整体阅读指导(1)认真审题,明确命题意图。(2)精心研讨材料,深入探究其隐含的信息。(3)根据情境,恰当表达。可以这样说,每一道综合探究题都是对学生语言表达能力的考查,这一点甚至是一个核心的考查要素。而且相对于一般的语言运用题而言,综合探究题因为有

5、特定的情境要求,所以对语言表达能力的要求更高。我们在表达时要注意两点:一是内容要切合主题;二是语言要准确、凝练、生动。(4)平时多做练习,通过对典型例题的分析,掌握探究题解题的基本规律。一、文字材料探究题所谓文字材料探究,就是要求考生通过对几则文字材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,然后写出自己的发现和探究结果。文字材料探究题主要有两种题型:一是提炼材料有效信息题,要求考生对提供的材料进行分析综合,提炼出其中的关键信息,进而就给定的主题形成自己的观点或假设,比如典例1。二是几则材料的综合探究题,就是通过分析几则材料,直接得

6、出自己的观点,比如典例2。这种题型要求在材料中异中求同或同中求异。【典例1】概括下面文段的基本信息。(提炼材料有效信息题)目前世界上已鉴定的生物物种有170多万种。20世纪80年代地球上平均每天至少有一种生物灭绝,从1990年开始,平均每小时消失一个物种,到2000年,估计有100万种生物物种从地球上消失。基本信息:______________________物种灭绝速度加快。【典例2】分析材料,然后回答问题。(几则材料的综合探究题)材料一:各种媒体上经常可见“绯闻”一词,许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fě

7、i”,其实“绯”的正确读音是“fēi”。材料二:有人对某中学高二某个班的学生进行了调查,结果如下:全班共45人,其中39人认为“绯闻”的“绯”读“fěi”,6人认为读“fēi”;前者还认为“绯”是多音字,在“绯闻”中读“fěi”,在“绯红”中则应读“fēi”。材料三:调查结果还显示,学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目,而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。材料四:在一些新闻报道中,“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“编造同事诽闻被判3000元”。(注:“诽”读“fěi”,意思是说别人的坏话。)综合以上

8、材料,你认为“绯”字读错的原因有几条?【答案】①受多数人和媒体误读的影响。②受“诽”词义和读音的影响。1.提炼材料有效信息题的解题方法第一步:认真审题,明确要求。仔细读题,弄清题干的要求,特别要注意有没有表达方式的要求,修辞手法的要求以及字数的限制

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