东莞市2014年高中历史两极格局名师公开课优质教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯东莞市2014年高中历史两极格局教学设计□学科：历史□年级：高一□教材版本：岳麓版知识点来源□所属章节：第七单元第24课录制工具和方法录屏软件、耳麦、PPT想要观看微课的学生，一定是在课堂学习的基础上，所以我淡化了基础知识的处理，只进行了简单的罗列，重点放在通过一些历史细节和设计思路一些史家的论述，试图从新的视角解析“两极格局”，从而开拓学生的思维。教学设计内容教学目的试图通过历史细节和史家论述，让学生从新的角度分析历

2、史问题。重点：对两极格局形成深层次原因的理解。教学重点难点难点：从新的角度分析历史问题。一、解析“两极格局”的概念。先以文字的形式进行解析，再以形象的跷跷板图片的形式进行解析。二、梳理基础知识。1、两极格局形成的基础——雅尔塔体系的建立；2、两极格局形成的根源——美苏国家利益的冲突；3、两极对峙的主要形式——冷战冷战的表现：美国：杜鲁门主义马歇尔计划北约苏联：情报局经互会华约教学过程4、两极对峙的主要影响：积极影响：（1）避免了新的世界大战的爆发；（2）客观上促进了科技的发展。消极影响：（1）使世界处于核战争的

3、威胁下；（2）破坏了世界和平，爆发了局部的“热战”。三、强调学生在理解“两极格局”时需要注意的问题。1、两极格局不等同于冷战，冷战是两极对峙的主要形式；2、冷战开始的标志是杜鲁门主义的出台，两极格局正式形成的标志是华沙条约组织的建立；1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、两极格局中以美苏为首的相互对立竞争的两极之间并不是完全对称的；4、即使在冷战最高潮的年代里，两极格局也未能完全囊括所有的国家和地区。四、通过展示历史细节和史家的论述，从新的角度分析下

4、面几个问题：1、美国的全球扩张战略的内在动力仅仅源于其强大的经济与军事实力吗？2、苏联介入冷战的原因之外交理念分析。3、美苏两国一直存在着的根深蒂固的不信任也是导致美苏两极对峙的重要因素。4、为什么英国最早发出“冷战”信号？5、马歇尔计划为什么刻意”淡化“意识形态？五、结语，给学生更多的思考。冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。——中国政法大学俞飞推荐、参考资料：牛军主编的《冷战时期的美苏关系》在制作微课课件的过程中，几经修改，最初

5、的形式是按部就班的将两极格局形成的原因、两极对峙的主要表现、两极对峙的主要影响用一些史料一一进行了分析。后来觉得，观看微课学习的学生，绝大多数应该是在课堂学习的基础上，那么这样传统的讲授，对观看微课的学生来说有意义吗？于是对微课课件进行了调整，淡化了基础知识的处理，强教学反思调了应该注意的问题，从一些新的视角分析一些问题，试图给观看微课的学生一些启发。在录制微课的过程中，虽说软件简单易操作，但是真要录出“精品”并不是一件容易的事。反复录了十几次，总有地方觉得不是很满意。虽然花了非常多的精力准备这节微课，但是收获

6、颇丰，意识到广泛的博览群书对一个“传道授业”者的重要性，意识到紧跟时代步伐、与时俱进，利用信息技术服务教学的重要性。2