《赏析对比,探究意蕴》微课教学设计.docx

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1、《赏析对比，探究意蕴》微课教学设计微课名称赏析对比，探究意蕴适用年级八适用类型赏读课文知识点来源部编版八年级下册第一单元《社戏》教学目标1.赏析《社戏》中采用的对比写作手法。2.理解《社戏》一文包含的深层意蕴。教学重难点探究小说的结构特点，激发阅读鲁迅小说的兴趣。教学过程：一、复习巩固，导入新课《社戏》的题目放在戏上，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？（主题是文章的灵魂，材料是为表达主题服务的。）二、体会文章对比的写作手法（一）情感喜忧起伏对比请同学们找出文中“我”看戏前、看戏时、归途情感起伏的相关

2、语句，仔细揣摩对比的手法，并说说它的作用。看戏前：“我”很想到赵庄看戏，但找不到船，“我”很沮丧；突然双喜说八叔的航船回来了，于是“我”高兴了；外祖母又担心都是孩子们，不可靠，似乎又去不成了；可双喜又打包票，所以看戏能够成行，于是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。看戏时：“我”最愿意看的等了多时都不见，渐已疲倦，然而，“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来”，于是大家又振作精神的笑着看；然而老旦终于出台了，而且是坐着唱，于是又感到没劲，“打起哈欠”，以致“回转船头”。归

3、途：“偷”罗汉豆是有趣的，却又担心用了八公公船上的盐和柴会挨骂；而第二天并没有听到八公公盐柴事情的纠葛；却又有六一公公的质问；幸有双喜“请客”的说辞以及“我”的回答，“不料六一公公竟非常感激起来”。作用：通过情感的起伏变化，不管是看戏前的沮丧，赴赵庄途中的急切，看戏中的期待、失望，还是归途中的担心，都生动地写出“我”看社戏的快乐心情。（二）儿童世界和成人世界对比1.找出文中描写小伙伴的句子，说说这些描写表现了平桥村的小伙伴们什么特点？（1）小伙伴们白天已经看过戏了，但仍然陪我一起去，双喜更是积极踊跃。（2）放牛时

4、我不敢靠近黄牛水牛。小朋友们“却全都嘲笑起来了”。（3）偷豆时，阿发说：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”2.文中还有一位以六一公公为代表成人。请同学们说说看，六一公公为什么喜欢“我”?（1）“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。”（2）“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”作用：表现作者对纯真、自由、单纯的儿童世界的向往。（三）京城看戏和乡村看戏对比请同学们仔细读一读选段（《社戏》未删版），分析作者京城看戏和乡

5、村看戏时的心情有什么不同？选段一：第一回是民国元年我初到北京的时候……于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上

6、去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。选段二：到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连（释迦牟尼的弟子，有目连救母的典故）的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫（当时的京剧演员）！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老

7、生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点……我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。作用：京城看戏焦躁、烦乱、不安；乡村看戏：轻松、舒展、自由。表现作者逃避城市，向往乡村的生活态度。三、总结点拨，拓展延伸1.《社戏》一文中，作者采用对比的手法，依次将哪些情感表现出来？2.阅读《呐喊》全集,体会鲁迅先生的创作风格。