《相遇问题》教学设计_五年级数学教案.docx

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1、数学教案－《相遇问题》教学设计_五年级数学教案_模板《相遇问题》教学设计教学目标：1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。教学重点：掌握求路程的相遇问题的解题方法。教学难点：理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。教学时间：一课时教具准备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板教学过程（）：一、复习1、列式计算(1)李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？(2)张华从家到学校，每分钟走60米，4

2、分钟到达，他家离学校有多远？2、板出关系式：速度×时间=路程二、引入过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系。三、新授1、教学准备题（1）点击课件中准备题出示题目（2）学生理解题意。（3）找出出发时间、地点、运动方向。相向而行时间间（4）点击热键和强调出发时间和运动方向。（5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。（6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课件演示填空内容。（7）请一

3、学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。（8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所走路程的和与两家有什么关系？（9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇了，这就是我们这节课要研究的——相遇问题。（板书课题：相遇问题）2、教学例5。（1）点击新课出示例5。（2）理解题意。（3）四人小组讨论：a、两人是怎样走向学校的？b、4分钟后两人怎样？c、两人所行的路程与全路程有什么关系？（4）学生试做。（5）用电脑课件演示解题思路并讲评。（6）学生看书、质疑。（7）小

4、结：我们解例5时用了哪两种方法？三、巩固练习1、学生做课本第59页的第1题和第2题。2、利用课件出示选择题：两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两地相距多少米？（1）2000米（2）1000米（3）无法确定。四、全课总结1、今天学了什么内容？2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？3、质疑。五、聪明题。小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开始出发，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？《通分》教学设计教学内容：九年义务教育小学数学第十册《通分》教学目的：通过比较异分

5、母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。教学重点：主动探索掌握通分的方法。教学过程一、铺垫创境1、求最小公倍数4和6、8和9、9和272、把下面的分数按分母相同或不同进行分类3、化成分母是20而大小不变的分数。4、比较下面各组数的大小○、○、○。二、探究学习1、独立思考：你先自己动脑思考怎样解决这个问题？2、小组交流：当你对问题有了初步设想时，可以与小组其他同学交流一下想法。3、大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。4

6、、观察分析：第一类方法的几种情况共同经历了一个怎样的过程？将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。说说通分是一个怎样的过程？5、上面两种通分方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。6、做一做：把下面两组分数通分和三、巩固深化1、通分练习：和、和从这组练习中，你发现了什么？并根据学生的答题情况判断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简便的？2、比较大小：9/10○11/123、发散训练：1/15通分四、课堂小结：你有哪些收获？转化五、板书设计：异分母分数同分母分数公分母分数的基本性质最小公倍数公倍数活动

7、内容人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”。活动目的：1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。活动准备：1、分小组调查银行存款利率、国债利率。2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。4、每小组准备一个计算器。活动过程：一、通过预习，

8、交流收获1、让学生交流课前调查师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么