少年儿童手风琴教学方法研究.doc

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1、学无止境少年儿童手风琴教学方法研究摘要：融媒体背景下，少年儿童的手风琴教学迎来了新的发展机遇期。教师要通过规范语言、加强实践和优化教学过程正确分析兴趣与技能的关系；家长要培养孩子的独立自主性、集中孩子的注意力和理智看待考级与比赛，不断实现手风琴教学方法的创新性发展，提高教学的实效性。关键词：融媒体；少年儿童；手风琴；教学方法；创新发展一、少年儿童学习手风琴的心理特征分析一方面，对于尚处于萌芽时期的少年儿童而言，兴趣是最好的老师，也是萌生学习动机的源泉。从心理学视角来看，兴趣的旨归在于认知，寻求发掘新鲜事物的心理

2、倾向性，对手风琴的兴趣是感受音乐魅力的产物，是对美感的追求和谐向往。就像一位优秀的手风琴演奏家在表演的时候，你作为一位受众，会在不经意间被动人、优美的旋律所吸引，进而会发出感叹：如果这位表演家是自己该多好啊，如果这动人的曲子出自自己的手那该是一件多么幸福的事情呀！因而，这时就会萌生学习手风琴的冲动与欲望，这是音乐在潜移默化间对我们的影响，能极大调动人们的学习兴趣与积极性。另一方面，感性作为少年儿童对音乐的表现形式。调查显示，六个月左右的幼儿就能感受到音乐的刺激，伴随年龄的增长，甚至会随着音乐的节奏而产生相应的动

3、作，对音乐的敏感度会逐步提升。但我们也要看到孩子的个性差异和身心特征，有针对性的开展因材施教。二、融媒体背景下教师要正确分析兴趣与技能的关系3学海无涯学无止境融媒体背景下教师要正确分析兴趣与技能的关系主要从规范语言，注重艺术性表达，加强实践，提升技能操作水平和积极关注手风琴活动，优化教学过程等方面展开分析。（一）规范语言，注重艺术性表达。虽然音乐是由音符、曲调和音色等因素构成的，但它却是不能被人们所触碰到和看到的，只能是被人们感受。因此，这就在无形间增加了手风琴教学的难度。融媒体背景下，各类教学手段和教学设施日

4、益多样化和丰富化，为教学活动的开展提供了巨大的便利。少年儿童由于思维能力尚不发达，理解能力有限，因而教师在开展手风琴教学活动的时候要尽可能使用采取生动、简单的教学语言，帮助学生加深对知识的理解与掌握。（二）加强实践，提升技能操作水平。实践是提高教学实效性最行之有效的方法和途径。手风琴的学习亦是如此，要在不断学习、演奏的过程中，发现自身的缺陷所在，进而有针对性的做出相应的改进策略。社会主义市场经济条件下，家长和教师会受功利心的驱使，一味追求学生的考级任务，却缺少相应的实践活动，限制了学生手风琴操作技能的提高。社会

5、主义现代化的深入推进，教师要尽可能搭乘融媒体的便车，创造手风琴演奏的机会，参加观摩会、音乐会，即使经济条件不允许的家庭，也可以借助网络载体观看直播视频，感受音乐的魅力。（三）积极关注手风琴活动，优化教学过程。作为教学活动的引导者，教师不仅要具备专业的教学技能和水平，还要具有较高的道德素质，保证教学的质量和水平。同时，随着21世纪中国手风琴已经走向多元化发展的趋势，教师要时刻关注手风琴活动，积极带领学生和自身参与到艺术周活动，观摩选手的融媒体背景下少年儿童手风琴教学方法的创新性发展比赛和大师班以及系列音乐会。参与

6、活动的过程中要取其精华去其糟粕。在教学中要引入新风格曲目的同时也要多种形式的练习。融媒体大背景下，教学手段的发展使教学活动呈现出多样化、丰富性的特征，增加了教学活动的趣味性，刺激了学生的课堂参与度。教师要与时俱进，更新教学观念，优化教学过程，提高手风琴教学的实效性。三、融媒体时代发挥好家长的助力作用3学海无涯学无止境融媒体时代发挥好家长的助力作用主要从培养孩子的独立自主性、集中孩子的注意力和理智看待考级和比赛等方面展开。（一）培养孩子的独立自主性。对于少年儿童而言，独立性的学习活动是至关重要的，甚至会影响孩子决

7、策能力的发展。当家长陪同孩子学习时，父母应该安静地待在一旁，让孩子能够自主、自觉的参与教学活动，依据现有的思维状况去理解教学内容，对于想不明白、难以理解的地方主动向老师请教，力求使孩子尽可能掌握当堂课的内容。通过孩子的主动发问，提高孩子的独立性。在日常生活中，家长要鼓励孩子提问的积极性，通过启发的方式，引导孩子独立寻求问题的解决，提高孩子的幸福感与获得感，提升思维能力水平。（二）集中孩子的注意力。教师对孩子进行手风琴教学活动的时间毕竟是有限的，孩子的练习场所主要还是集中在家中。因此，家长的助力作用显得尤为重要。

8、当孩子进行手风琴练习活动中，家长要尽量给孩子创造安静、和谐的环境，保证孩子手风琴练习的持续性和不间断性，集中孩子的注意力，养成良好的学习习惯，减少犯错的机率，提高学习的准确性。（三）理智看待考级和比赛。任何学习都不是一蹴而就的，都需要经历脚踏实地、稳扎稳打的过程，最终收获成功的喜悦。家长要扮演好陪伴者的角色，做孩子学习手风琴过程中的好伙伴，帮助孩子克服困难、迎接挑战。同时，家长要理智看